Potrzeby, preferencje i oczekiwania edukacyjne młodych dorosłych przygotowujących się do egzaminu maturalnego z języka angielskiego

Emilia Palankiewicz-Mitrut

doi:10.18778/8220-732-3

Potrzeby, preferencje i oczekiwania edukacyjne młodych dorosłych przygotowujących się do egzaminu maturalnego z języka angielskiego

Emilia Palankiewicz-Mitrut

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie

https://orcid.org/0000-0001-7586-3562 (unauthenticated)

Publikacja:

Uwolnij umysł: Rozważania na temat języka, literatury i kultury

Strony: 111-117

DOI: https://doi.org/10.18778/8220-732-3.11

Słowa kluczowe: muzyka metalowa, poezja niemiecka, pamięć traumatyczna, anty-semityzm, teatr współczesny, diaspora, kino współczesne

Opublikowane: 18 marca 2022

Kategorie: Filologia polska, Otwarty dostęp

Pliki do pobrania

PDF

Edukacja językowa wśród osób dorosłych nabiera obecnie coraz większego znaczenia. Skutkiem tego zjawiska jest fakt, iż spora liczba kursów językowych skierowana jest właśnie do tej grupy wiekowej. Dorośli podejmują naukę języka obcego, ponieważ chcą podnieść swoje kwalifikacje zawodowe i w przyszłości znaleźć lepiej płatną pracę bądź- co dotyczy młodszych dorosłych, zdać dobrze maturę i dostać się na upragnione studia. W pierwszej części niniejszego opracowywania zostały zaprezentowane różnice pomiędzy nauczaniem języka obcego dorosłych i dzieci. Następnie, na podstawie teorii motywatorów odnoszącej się do podejmowania aktywności edukacyjnej przez dorosłych, ukazano rolę motywacji w procesie kształcenia. W kolejnym fragmencie pracy przedstawiono wyniki badania ankietowego, które zostało przeprowadzone wśród maturzystów z Polski i Rumunii i dotyczyło preferencji oraz potrzeb młodych dorosłych w kontekście kształcenia językowego. Pod koniec zaprezentowano wnioski dotyczące wcześniej opisanego badania, w odniesieniu do edukacyjnych oczekiwań uczniów zarówno wobec samego przedmiotu, nauczyciela, a także stosowanych przez niego metod dydaktycznych. Młodzi dorośli są wymagającą grupą uczniów, ponieważ z jednej strony realizują cele kształcenia, które stawiane są im przez szkołę bądź uczelnię, z drugiej natomiast, mają już własne oczekiwania odnośnie uczestnictwa w procesie edukacyjnym. Odczuwają oni wewnętrzną potrzebę rozwijania własnych zainteresowań i nabywania nowych umiejętności, co może pomóc im w przyszłości w znalezieniu wymarzonej pracy. Dlatego istotne jest, by nauczyciel indywidualnie traktując swoich podopiecznych, odpowiednio ich pokierował pokazując, że nauka może być zarówno koniecznością połączoną z wysiłkiem intelektualnym, jak i wartościowym doświadczeniem.

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować

Palankiewicz-Mitrut, Emilia. 2022. „Potrzeby, Preferencje I Oczekiwania Edukacyjne młodych dorosłych przygotowujących Się Do Egzaminu Maturalnego Z języka Angielskiego”. W Uwolnij umysł: Rozważania Na Temat języka, Literatury I Kultury, zredagowane przez Aleksandra Janowska i Maria Migodzińska, 111-17. Poland: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://doi.org/10.18778/8220-732-3.11.

Pobierz cytowania

Inne teksty tego samego autora

Justyna Braszka, Aleksandra Janowska, Tomasz Ososiński, Piotr Baleja, Magdalena Tomecka, Maja Knychalska, Balbina Rajchelt, Piotr Nachyła, Olga Hołodewicz, Justyna Braszka, Aleksandra Janowska, Andrzej Kowalczyk, Językowe, literackie i kulturowe refleksje na temat jedności w różnorodności
Maria Migodzińska, Agnieszka Stawikowska-Marcinkowska, Artur Pełka, Sandra Skopek, Joanna Majewska-Zarychta, Olga Wesołowska, Balbina Rajchelt, Aleksandra Janowska, Zbigniew Bierzyński, Małgorzata Broszko, Beata Kacperska, Migracja w języku, literaturze i kulturze
Ewa Woźniak, Anna Lenartowicz-Zagrodna, Aleksandra Janowska, Artur Rejter, Irmina Kotlarska, Krystyna Kleszczowa, Grzegorz Rudziński, Grażyna Rytter, Lucyna Agnieszka Jankowiak, Renata Marciniak-Firadza, Joanna Sobczykowa, Stanisław Koziara, Danuta Kowalska, Alina Kępińska, Tomasz Lisowski, Rafał Zrębski, Małgorzata Nowak, Dorota Szagun, Magdalena Hawrysz, Marceli Olma, Magdalena Pietrzak, Agnieszka Zatorska, Maria Wichowa, Elżbieta Kucharska-Dreiss, Jolanta Migdał, Bogdan Walczak, Tadeusz Lewaszkiewicz, Iwona Pałucka-Czerniak, Małgorzata Dawidziak-Kładoczna, Magdalena Jurewicz-Nowak, Jolanta Klimek-Grądzka, Magdalena Wismont, Iwona Żuraszek-Ryś, Anna Wiśniewska-Grabarczyk, Filologia jako porządkowanie chaosu