Podejście biograficzne w andragogicznych badaniach nad uczeniem się osób dorosłych

Elżbieta Dubas

doi:10.18778/8331-888-2

Podejście biograficzne w andragogicznych badaniach nad uczeniem się osób dorosłych

Elżbieta Dubas

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Andragogiki i Gerontologii Społecznej

https://orcid.org/0000-0002-7803-3369 (unauthenticated)

Publikacja:

Badania jakościowe w andragogice: Polskie doświadczenia badawcze

Strony: 15-53

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-888-2.02

Słowa kluczowe: andragogika, uczenie się osób dorosłych, badania jakościowe, wywiad grupowy, narracja

Opublikowane: 14 stycznia 2026

Kategorie: Pedagogika

Poniższy tekst jest autorską próbą przeglądu badań biografii realizowanych przez polskich andragogów. Autorka określa ten zakres badań terminem „podejście biograficzne” i łączy je z kategorią biograficzności. Ukazuje rozwój badań w podejściu biograficznym z perspektywy czasowej oraz wskazuje na własne usytuowanie w tych badaniach. Prezentuje znaczenie podejścia biograficznego w zakresie poszerzenia perspektywy oglądu koncepcji całożyciowego uczenia się. Wskazuje na najważniejsze osiągnięcia polskich badań andragogicznych w podejściu biograficznym.

Licencja

Jak cytować

Fabiś, Artur, i Elżbieta Dubas, red. 2026. „Podejście Biograficzne W Andragogicznych Badaniach Nad Uczeniem Się osób dorosłych”. W Badania jakościowe W Andragogice: Polskie doświadczenia Badawcze, 15-53. Poland: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://doi.org/10.18778/8331-888-2.02.