Kiedy podmiot sporządza mapę swoich (nie)rodzinnych przeżyć i projektu migracyjnego? Wielojęzyczny paradygmat w badaniach biograficznych w edukacji XXI wieku

Muriel Molinié; Uta Hrehorowicz; Aneta Słowik

doi:10.18778/8220-459-9

Kiedy podmiot sporządza mapę swoich (nie)rodzinnych przeżyć i projektu migracyjnego? Wielojęzyczny paradygmat w badaniach biograficznych w edukacji XXI wieku

Muriel Molinié

Uniwersytet Sorbonne Nouvelle – Paryż 3

Uta Hrehorowicz

Aneta Słowik

Dolnośląska Szkoła Wyższa, Wydział Studiów Stosowanych, 53-611 Wrocław, ul. Strzegomska 55

Publikacja:

Biografie rodzinne i uczenie się: Tom 8

Serie: Biografia i Badanie Biografii

Strony: 165-182

DOI: https://doi.org/10.18778/8220-459-9.13

Słowa kluczowe: rodzina, biografia rodzinna jednostkowa i zbiorowa, badanie biografii rodzinnych, uczenie się z biografii rodzinnych, migracje rodzinne

Opublikowane: 20 maja 2021

Kategorie: Pedagogika, Otwarty dostęp

Pliki do pobrania

PDF

W artykule przedstawiono projekt badawczy, w którym głównie studenci i studentki z zagranicy, przy wykorzystaniu narracji wizualnej, opowiadali o doświadczeniu biograficznym związanym z ich migracją (studia w Paryżu). Pobyt w innym kraju jest doświadczeniem antropoformacyjnym pozwalającym na konstruowanie nowych relacji i pomijanie trwałych (np. rodzinnych). Wykonywane prace (rysunki autobiograficzne, filmy) są źródłem pozwalającym na stymulowanie narracji biograficznej i refleksji nad własną historią życia i projekcją przyszłego miejsca w życiu. Narratorzy dzięki doświadczaniu migracji „opanowują świat” – stopniowo odnajdują w nim swoje miejsce i procesualnie, „w drodze” konstruują bieg swojego życia, sięgając w niewielkim stopniu do przeszłości, pomijając w niej środowisko i więzi rodzinne.

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować

Molinié, M. (2021). Kiedy podmiot sporządza mapę swoich (nie)rodzinnych przeżyć i projektu migracyjnego? Wielojęzyczny paradygmat w badaniach biograficznych w edukacji XXI wieku. W E. Dubas, A. Wąsiński, & A. Słowik (Red.), & U. Hrehorowicz & L. Demkowicz (Tłum.), Biografie rodzinne i uczenie się: Tom 8 (s. 165-182). Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://doi.org/10.18778/8220-459-9.13

Pobierz cytowania

Inne teksty tego samego autora

Artur Fabiś, Elżbieta Dubas, Joanna Golonka-Legut, Martyna Pryszmont, Karolina Kuryś-Szyncel, Emilia Mazurek, Marcin Muszyński, Beata Borowska-Beszta, Arkadiusz Wąsiński, Dorota Gierszewski, Maciej Witkowski, Sławomir Trusz, Mirosława Nowak-Dziemianowicz, Agata Radecka, Badania jakościowe w andragogice
Elżbieta Dubas, Justyna Sztobryn-Bochomulska, Marlena Kilian, Joanna Góźdź, Sylwia Romanowska-Jonio, Maciej Bernasiewicz, Karolina Kuryś-Szyncel, Anna Janowicz, Paulina Puszcz, Joanna Gregorczuk-Prosicka, Emilia Mazurek, Natalia Ulaniecka, Olga Hucko, Aleksandra Płaczek, Wojciech Świtalski, Sytuacje trudne w biografii
Elżbieta Dubas, Humanistyczny obraz starości. Przesłanki dla gerontologii humanistycznej
Elżbieta Dubas, Aneta Słowik, Gaston Pineau, Christine Delory-Momberge, Paula Wełyczko, Martine Lani-Bayle, Olga Czerniawska, Pierre Dominicé, Christophe Niewiadomski, Danielle Desmarais, Marie-Claude Bernard, Jean-Jacques Demba, Ibrahim Gbetnkom, Isabelle Lavoie, Małgorzata Sakwerda, Tomasz Bugaj, Angelika Pawlaczyk, Przemysław Szczygieł, Fernanda Priscila Alves da Silva, Lívia Alessandra Fialho da Costa, Uta Hrehorowicz, Aneta Słowik, W stulecie metody biograficznej. Refleksje i przykłady badań z perspektywy polsko-frankofońskiej
Elżbieta Dubas, Marcin Muszyński, Agnieszka Majewska-Kafarowska, Anna Sanecka, Maria Finogenow, Renata Konieczna-Woźniak, Anna Lubrańska, Alina Dworak, Józef Szubert, Włodzimierz Ziółkowski, Alicja Szymańska-Paszczuk, Wojciech Wieczorek, Marietta Szubert, Kazimierz Kopczyński, Anna Pitala, Artur Fabiś, Arkadiusz Wąsiński, Jolanta Maćkowicz, Jerzy Semków, Olga Czerniawska, Starość w nurcie życia