Rośliny mówią — rozmowy kulturowe w literaturze i tekstach uczniów klas III w edukacji wczesnoszkolnej

Jolanta Machowska-Goc

doi:10.18778/8142-192-8

Rośliny mówią — rozmowy kulturowe w literaturze i tekstach uczniów klas III w edukacji wczesnoszkolnej

Jolanta Machowska-Goc

Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie

Publikacja:

Motywy fauny i flory w literaturze i kulturze

Serie: Analecta Literackie i Językowe

Strony: 359-369

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-192-8.25

Słowa kluczowe: mimetyzm w literaturze, fauna i flora w literaturze i kulturze, humanistyka ekologiczna, zwierzęta w mitologii

Opublikowane: 30 grudnia 2018

Kategorie: Filologia polska, Otwarty dostęp

Pliki do pobrania

PDF

The paper investigates and compares and contrasts cultural, literary and textbook discourse is early school education. This type of comparative analysis allows a description of contemporary intermental and intercultural readers. The resulting non-linear representation of the world is one of the truth components in the process of language and culture acquisition.

Jolanta Machowska-Goc - Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie

Jolanta Machowska-Goc — doktor nauk humanistycznych w zakresie językoznawstwa ogólnego, adiunkt w Instytucie Pedagogiki Przedszkolnej i Szkolnej Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie. Jest autorką monografii: Nabywanie kategorii przypadka. Wiek wczesnoszkolny (Kraków 2006) oraz kilkudziesięciu artykułów na tematy dotyczące między innymi językowo-kulturowego obrazu świata, parametryzacji języka, argumentacji w języku uczniów i w wybranych tekstach literackich.

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować

Machowska-Goc, Jolanta. 2018. „Rośliny mówią — Rozmowy Kulturowe W Literaturze I Tekstach uczniów Klas III W Edukacji Wczesnoszkolnej”. W Motywy Fauny I Flory W Literaturze I Kulturze, zredagowane przez Michał Kuran, IX:359-69. Analecta Literackie I Językowe. Poland: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://doi.org/10.18778/8142-192-8.25.