Gry językowe dla cudzoziemców vs. gry językowe dla rodzimych użytkowników języka – analiza jakościowa wybranych zbiorów

Paulina Zwolińska

doi:10.18778/8220-114-7

Gry językowe dla cudzoziemców vs. gry językowe dla rodzimych użytkowników języka – analiza jakościowa wybranych zbiorów

Paulina Zwolińska

Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Instytut Filologii Polskiej i Logopedii, Zakład Lingwistyki Stosowanej i Kulturowej

https://orcid.org/0000-0001-5792-0623 (unauthenticated)

Publikacja:

Ludyczność w (glotto)dydaktyce

Strony: 49-62

DOI: https://doi.org/10.18778/8220-114.7.04

Słowa kluczowe: ludyczność, glottodydaktyka, dydaktyka, język polski jako obcy, techniki aktywizujące

Opublikowane: 30 grudnia 2020

Kategorie: Filologia polska, Otwarty dostęp

Pliki do pobrania

PDF

Artykuł przedstawia porównanie gier językowych stosowanych w nauczaniu języka polskiego cudzoziemców oraz rodzimych użytkowników języka. Wynika ono z dostrzeżenia wyraźnych różnic w sposobie nauczania tego samego języka w rożnych grupach. Analiza gier językowych przeznaczonych dla rożnych odbiorców może wykazać, na jakie kompetencje ich autorzy kładą nacisk.

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować

Zwolińska, Paulina. 2020. „Gry językowe Dla cudzoziemców Vs. Gry językowe Dla Rodzimych użytkowników języka – Analiza jakościowa Wybranych zbiorów”. W Ludyczność W (glotto)dydaktyce, zredagowane przez Michalina Biernacka, Paulina Kaźmierczak, i Agnieszka Banach, 49-62. Poland: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://doi.org/10.18778/8220-114.7.04.