Jak zanurzyć dziecko w muzyce – czyli media we wspomaganiu akulturacji małego dziecka podczas zajęć opartych na teorii Edwina Eliasa Gordona

Martyna Justyńska; Anna Majewska-Owczarek

doi:10.18778/8220-469-8

Jak zanurzyć dziecko w muzyce – czyli media we wspomaganiu akulturacji małego dziecka podczas zajęć opartych na teorii Edwina Eliasa Gordona

Martyna Justyńska

Katedra Edukacji Artystycznej i Pedagogiki Twórczości, Wydział Nauk o Wychowaniu, Uniwersytet Łódzki

https://orcid.org/0000-0002-2763-8608 (unauthenticated)

Anna Majewska-Owczarek

Katedra Edukacji Artystycznej i Pedagogiki Twórczości, Wydział Nauk o Wychowaniu, Uniwersytet Łódzki

https://orcid.org/0000-0003-1039-0244 (unauthenticated)

Publikacja:

Kultura i twórczość w czasach zarazy: Doświadczenie pandemii a aktywność artystyczna z punktu widzenia twórcy i odbiorcy

Serie: Twórczość i Edukacja

Strony: 149-166

DOI: https://doi.org/10.18778/8220-469-8.08

Słowa kluczowe: postawy kreatywne, twórczość amatorska, twórczość profesjonalna, edukacja artystyczna, kreatywność

Opublikowane: 13 maja 2021

Kategorie: Pedagogika, Otwarty dostęp

Pliki do pobrania

PDF

The text discusses the issue of musical acculturation of a young child in the Edwin Elias Gordon’s concept of teaching music in the time of distance learning, which is difficult for most parents and teachers. The authors of the article reflected on online music education of children, looking at this issue in the context of the advantages and disadvantages of such a solution.

The official public Facebook profiles dealing with music education based on E.E. Gordon’s theory were analyzed. The teachers did not give up the parents’ support in the process of teaching music to their children, offering them ditties and rhythm songs, suggestions for joint music making and concerts.

The form of online classes did not allow to create musical dialogue between the teacher and the class participant, but it became a way for the child to listen to a variety of music presented from the recording, as well as it allowed the parent to involve more consciously in the process of developing their child’s musical abilities. According to the authors, the Gordon classes conducted online have therefore gained a wider context as an opportunity to fill in a larger space in the family activities.

Martyna Justyńska - Katedra Edukacji Artystycznej i Pedagogiki Twórczości, Wydział Nauk o Wychowaniu, Uniwersytet Łódzki

Martyna Justyńska – absolwentka pedagogiki ze specjalnością edukacja artystyczna, animatorka, instruktorka tańca współczesnego i ludowego. Wraz z mgr Anną Majewską-Owczarek i grupą studentów specjalności edukacja przez sztukę wzięła udział w międzynarodowym programie edukacyjnym Odyseja Umysłu®, zajmując III miejsce w Finałach Światowych w Stanach Zjednoczonych (2015). Prowadzi blog upierdliwiekreatywne.art.blog, na którym opisuje pomysły na zabawy i prace plastyczne z dziećmi. Z Wydziałem Nauk o Wychowaniu związana od 2012 r., obecnie pracuje jako asystent w Katedrze Edukacji Artystycznej i Pedagogiki Twórczości. Tematyka badawcza, jaką podejmuje, koncentruje się wokół sztuki i pedagogiki twórczości – w szczególności twórczego rozwiązywania problemów.

Anna Majewska-Owczarek - Katedra Edukacji Artystycznej i Pedagogiki Twórczości, Wydział Nauk o Wychowaniu, Uniwersytet Łódzki

Anna Majewska-Owczarek – absolwentka pedagogiki ze specjalnością edukacja artystyczna oraz studiów podyplomowych na kierunku arteterapia. Specjalista w zakresie emisji głosu. Pracownik naukowo-dydaktyczny w Katedrze Edukacji Artystycznej i Pedagogiki Twórczości Uniwersytetu Łódzkiego. Trener w międzynarodowym programie edukacyjnym Odyseja Umysłu®. Współpracuje z Dziennym Ośrodkiem Terapeutycznym w Łodzi, prowadząc zajęcia arteterapeutyczne dla młodzieży. Tematyka badawcza jaką podejmuje, koncentruje się wokół edukacji muzycznej oraz edukacji wspierającej twórczość uczniów.

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Inne teksty tego samego autora

Magdalena Sasin, Doświadczanie pejzażu dźwiękowego
Mirosława Zalewska-Pawlak, Aleksandra Sieczych-Kukawska, Grzegorz Sztabiński, Krystyna Pankowska, Barbara Kwiatkowska-Tybulewicz, Agnieszka Gralińska-Toborek, Sławomir Sztobryn, Magdalena Sasin, Piotr Soszyński, Magdalena Pawlak, Anna Majewska-Owczarek, Oleh Topylko, Granice tolerancji w sztuce i w wychowaniu
Mariusz Granosik, Anita Gulczyńska, Małgorzata Kostrzyńska, Brian Littlechild, Geof Dix, Sue Hollinrake, Sara Spencer, Witold Mandrysz, Chiara Panciroli, Francesca Corradini, Małgorzata Kostrzyńska, Monika Wojtczak, Eliška Černá, Lenka Polánková, Hilaria Soundari, Rita Bertozzi, Katarzyna Czarnota, Davide Galesi, Marek Mikulec, Kateřina Glumbíková, Anna Jarkiewicz, Alice Gojová, Kateřina Glumbíková, Izabela Kamińska-Jatczak, Linda Kemp, Di Bailey, Adam Barnard, Doris Böhler, CREATING LINKS GROUP, Magdalena Sasin, Peter Beresford, Marek Czyżewski, Participatory Social Work: Research, Practice, Education
Anna Pikała, Magdalena Sasin, Arteterapia. Scenariusze zajęć