Dzieci reemigrantów w szkole podstawowej – funkcjonowanie w systemie edukacyjnym Wielkiej Brytanii a nauka w Polsce

Monika Nowicka

doi:10.18778/8220-940-2

Dzieci reemigrantów w szkole podstawowej – funkcjonowanie w systemie edukacyjnym Wielkiej Brytanii a nauka w Polsce

Monika Nowicka

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego, Wydział Językoznawstwa, Centrum Nauczania Języka Polskiego dla Obcokrajowców

https://orcid.org/0000-0003-1308-7929 (unauthenticated)

Publikacja:

Aktywizacja – innowacja – inspiracja w (glotto)dydaktyce

Strony: 129-140

DOI: https://doi.org/10.18778/8220-940-2.10

Słowa kluczowe: e-learning, nauczanie online, glottodydaktyka polonistyczna, edukacja zdalna, YouTube, Instagram

Opublikowane: 30 grudnia 2022

Kategorie: Filologia polska, Otwarty dostęp

Pliki do pobrania

PDF

Artykuł koncentruje się na kwestii nauczania języka polskiego dzieci reemigrantów, które w polskiej szkole podstawowej (II etap nauczania) kontynuują naukę rozpoczętą w Wielkiej Brytanii. Porównuje polski system edukacji z systemem oświaty Wielkiej Brytanii, która jest najczęstszym kierunkiem imigracji do Polski. Wnioski płynące z porównania systemów edukacyjnych zestawia z zebranymi w toku wywiadów wypowiedziami dzieci reemigrantów, które opisują swoje doświadczenia edukacyjne z Polski oraz z zagranicy.

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować

Nowicka, M. (2022). Dzieci reemigrantów w szkole podstawowej – funkcjonowanie w systemie edukacyjnym Wielkiej Brytanii a nauka w Polsce. W B. Grochala, M. Pokorska, & M. Syrek (Red.), Aktywizacja – innowacja – inspiracja w (glotto)dydaktyce (s. 129-140). Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://doi.org/10.18778/8220-940-2.10