Aktywizacja – innowacja – akulturacja. (Glotto)dydaktyka a kryzys migracyjny

Paulina Kaźmierczak; Martyna Marszał; Agnieszka Dobrowolska; Agnieszka Banach; Małgorzata Syrek; Marta Bursiak; Patrycja Kownacka; Katarzyna Žák-Caplot; Michalina Koniuk; Aleksandra Ludwicka; Joanna Kostrzewa; Kornelia Mazowiecka; Wiktoria Tatar; Paulina Pawlik

doi:10.18778/8331-664-2

Aktywizacja – innowacja – akulturacja. (Glotto)dydaktyka a kryzys migracyjny

Paulina Kaźmierczak (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Zakład Lingwistyki Stosowaneji Kulturowej

https://orcid.org/0000-0002-6980-5988

Martyna Marszał (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Zakład Lingwistyki Stosowaneji Kulturowej

https://orcid.org/0009-0009-9748-9562

Agnieszka Dobrowolska (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Zakład Lingwistyki Stosowaneji Kulturowej

https://orcid.org/0009-0003-8874-6228

ISBN

ISBN-13 (15): 978-83-8331-663-5

ISBN (e-book)

ISBN-13 (15): 978-83-8331-664-2

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2

Słowa kluczowe: aktywizacja, innowacja, akulturacja, glottodydaktyka, kryzys migracyjny, nauczanie języka polskiego, świadomość kulturowa, metody dydaktyczne

Opublikowane: 30 grudnia 2024

Kategorie: Filologia polska, Językoznawstwo, Otwarty dostęp,

Pliki do pobrania

PDF

Tom stanowi rezultat konferencji studencko-doktoranckiej pt. „Aktywizacja – innowacja – akulturacja. (Glotto)dydaktyka a kryzys migracyjny – istota zagadnień”, która zebrała młodych badaczy z całego kraju, pragnących podzielić się własnymi doświadczeniami związanymi z nauczaniem języka polskiego jako obcego. Tematyka w nim zawarta jest odpowiedzią na dynamicznie zmieniające się potrzeby adeptów polszczyzny, którzy w czasie nauki chcą być pobudzani do działania (aktywizowani), najlepiej unowocześnionymi (innowacyjnymi) metodami dydaktycznymi. W całym procesie nauczania nie może zabraknąć miejsca na poszerzanie świadomości kulturowej (akulturacji) jako nieodłącznego ogniwa współczesnej rzeczywistości. To właśnie te elementy stanowią temat rozważań zawartych w tomie.

Aktywizacja – innowacja – akulturacja. (Glotto)dydaktyka a kryzys migracyjny – istota zagadnień

Martyna Marszał, Agnieszka Dobrowolska

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.01

PDF

Fałszywi przyjaciele w nauczaniu języka polskiego Ukraińców

Agnieszka Banach

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.02

PDF

Omówienie na tle strategii komunikacyjnych w wypowiedziach obcokrajowców uczących się języka polskiego jako obcego

Małgorzata Syrek

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.03

PDF

Co ma wspólnego Robert Lewandowski z Andrzejem Dudą? O znajomości słynnych Polaków wśród Ukraińców uczących się języka polskiego

Agnieszka Dobrowolska

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.04

PDF

Podcast kryminalny na lekcjach języka polskiego jako obcego

Marta Bursiak

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.05

PDF

DIY. Przepis na lekcję języka polskiego jako obcego z elementami arteterapii (na przykładzie dziennika wdzięczności)

Patrycja Kownacka

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.06

PDF

Muzeum na zajęciach i zajęcia w muzeum, czyli jak wykorzystać edukację muzealną na zajęciach języka polskiego jako obcego

Katarzyna Žák-Caplot

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.07

PDF

Interakcje kulturowe podczas rocznego kursu języka polskiego. Studenci z Konga i Angoli – studium przypadku

Michalina Koniuk

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.08

PDF

Różnice kulturowe między Polską a Kambodżą w kontekście nauczania języka polskiego jako obcego – studium przypadku

Aleksandra Ludwicka

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.09

PDF

Dwujęzyczność polsko-niemiecka. Studium przypadku

Martyna Marszał

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.10

PDF

Cele zrównoważonego rozwoju na lekcjach języka polskiego w szkole podstawowej – wyzwania współczesności a kanon lektur

Joanna Kostrzewa

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.11

PDF

Codzienne wyzwania nauczycieli języka polskiego w pracy z uczniami ukraińskiego pochodzenia

Kornelia Mazowiecka, Wiktoria Tatar

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.12

PDF

Porozumienie kultur, czyli literatura dla dzieci jako narzędzie kształtowania wrażliwości na wielokulturowość

Paulina Pawlik

DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.13

PDF

Pobrania

Brak dostępnych danych do wyświetlenia.

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Inne prace tego samego autora

Katarzyna Burska, Bartłomiej Cieśla, Agnieszka Banach, Aleksandra Kujawiak, Barbara Drozd, Paulina Zwolińska, Miłosz Czopek, Olena Kijowska, Katarzyna Furmaniak, Marianna Różalska, Beata Kacperska, Magdalena Księcikowska, Anna Rakoczy, Marta Chorna, Krystyna Gielarek-Gorczyca, Anna Głowacz, Kreatywność językowa w marketingu
Paulina Kaźmierczak, Martyna Marszał, Agnieszka Dobrowolska, Agnieszka Banach, Małgorzata Syrek, Marta Bursiak, Patrycja Kownacka, Katarzyna Žák-Caplot, Michalina Koniuk, Aleksandra Ludwicka, Joanna Kostrzewa, Kornelia Mazowiecka, Wiktoria Tatar, Paulina Pawlik, Aktywizacja – innowacja – akulturacja. (Glotto)dydaktyka a kryzys migracyjny
Mariola Antczak, Natalia Słaboń, Aleksandra Staniszewska, Radosław Zdaniewicz, Magdalena Gozdek, Barbara Hac-Rosiak, Iwona Lilly, Anna Sikorska, Anna Setkowicz-Ryszka , Małgorzata Syrek, Jakub Sroka, Prezentacje multimedialne w wystąpieniach naukowych

1 2 3 > >>

Mapa strony	Księgarnia	Social Media
Strona główna Aktualności Katalog O nas Kontakt Polityka Prywatności Deklaracja dostępności Czasopisma Księgarnia	42 635 55 77 42 235 01 62 ksiegarnia@uni.lodz.pl Biuro: 42 235 01 65 42 635 55 80 agnieszka.janicka@uni.lodz.pl Polityka prywatności i cookies © 2024 Uniwersytet Łódzki

Aktywizacja – innowacja – akulturacja. (Glotto)dydaktyka a kryzys migracyjny

Pobrania

Licencja

Inne prace tego samego autora

Dyscypliny

Serie

Nowa zawartość