Dekodowanie konstrukcji słowotwórczych przez dzieci w wieku przedszkolnym z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na tle normy rozwojowej

Aitchison J., 1991, Ssak, który mówi. Wstęp do psycholingwistyki, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Aitchison J., 2000, Shuddering halt or sudden spurt? The linguistic development of (pre-) adolescents, [w:] H.W. Kam, A. Pakir (red.), Recent developments and issues in applied linguistics: A collection of SAAL lectures, Singapore: EPB, s. 97–111.
Zobacz w Google Scholar

American Association on Mental Retardation, 2002, Mental retardation: Definition, classification, and systems of support, Waszyngton: AAMR.
Zobacz w Google Scholar

Anglin J.M., 1993, Vocabulary development: A morphological analysis, „Monographs of the Society for Research in Child Development”, 58(10), s. 176–186.
Zobacz w Google Scholar

The Arc, 2002, Introduction to mental retardation, [w:] Frequently Asked Questions [online], http://www.thearc.org/faqs/mrqa.html (dostęp: 15.07.2019).
Zobacz w Google Scholar

Atkinson R.C., Shiffrin R.M., 1968, Human memory: A proposed system and its control processes, [w:] K.W. Spence (red.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory, t. 2, New York: Academic Press, s. 89–195.
Zobacz w Google Scholar

Baddeley A.D., 1986, Working memory, Oxford: Oxford University Press.
Zobacz w Google Scholar

Bałachowicz J., Paluszewski J. (red.), 1995, Sprawności językowe dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Warszawa: Wydawnictwo WSPS.
Zobacz w Google Scholar

Barrett M., 1995, Early lexical development, [w:] P. Fletcher, B. MacWhinney (red.), The handbook of child language, Cambridge: Wiley-Blackwell, s. 362–392.
Zobacz w Google Scholar

Bartmiński J., 2001, O językowym obrazie świata Polaków końca XX wieku, [w:] S. Dubisz, S. Gajda (red.), Polszczyzna XX wieku. Ewolucja i perspektywy rozwoju, Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, s. 28–29.
Zobacz w Google Scholar

Baudouin de Courtenay J., 1974, Spostrzeżenia nad językiem dziecka, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Berko Gleason J., 1993, The development of language, New York: Macmillan Publishing Company.
Zobacz w Google Scholar

Berko Gleason J., Bernstein Ratner N., 2005, Przyswajanie języka, [w:] J. Berko Gleason, N. Bernstein Ratner (red.), Psycholingwistyka, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, s. 375–438.
Zobacz w Google Scholar

Berko J., 1958, The child’s learning of English morphology, „Word”, 14, s. 150–177.
Zobacz w Google Scholar

Berman R.A., 2000, Children’s innovative verbs versus nouns: Structured elicitations and spontaneous coinages, [w:] L. Menn, N. Bernstein Ratner (red.), Methods for studying language production, London, Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, s. 69–93.
Zobacz w Google Scholar

Bernstein B., 1961, Social structure, language and learning, „Educational Research”, 3(3), s. 163–176.
Zobacz w Google Scholar

Bloom P., 2000, How children learn the meanings of words, Cambridge: MIT Press.
Zobacz w Google Scholar

Błeszyńska L., 2006, Zasób słownictwa uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim klas gimnazjalnych – diagnoza i propozycje rozwiązań, [w:] S. Sadowska (red.), Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy z teorii i praktyki, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, s. 153–162.
Zobacz w Google Scholar

Błeszyński J.J., 2013, Niepełnosprawność intelektualna. Mowa – język – komunikacja. Czy iloraz inteligencji wyjaśnia wszystko?, Gdańsk: Harmonia Universalis.
Zobacz w Google Scholar

Błeszyński J.J., Kaczorowska-Bray K. (red.), 2015, Diagnoza i terapia logopedyczna osób z niepełnosprawnością intelektualną, Gdańsk: Harmonia Universalis.
Zobacz w Google Scholar

Bobińska K., Gałecki P., 2010, Zaburzenia psychiczne u osób upośledzonych umysłowo, Wrocław: Wydawnictwo Continuo.
Zobacz w Google Scholar

Bobińska K., Gałecki P., Pietras T. (red.), 2012, Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia, Wrocław: Wydawnictwo Continuo.
Zobacz w Google Scholar

Bobkowicz-Lewartowska L., 2011, Niepełnosprawność intelektualna. Diagnozowanie, edukacja, wychowanie, Gdańsk: Harmonia Universalis.
Zobacz w Google Scholar

Bogdanowicz M., 1985, Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Bokus B., 1988, Gramatyka generatywno-transformacyjna a uogólniona gramatyka struktur frazowych, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Bokus B., 1991, Tworzenie opowiadań przez dzieci. O linii i polu narracji, Kielce: Wydawnictwo Energeia („Język – Poznanie – Komunikacja”, t. 1).
Zobacz w Google Scholar

Bokus B., 2000, Światy fabuły w narracji dziecięcej, Warszawa: Wydawnictwo Energeia.
Zobacz w Google Scholar

Boniecka B., 1992, Akty działania a akty mowy. Na materiałach wypowiedzi dziecięcych, „Audiofonologia”, 5, s. 218–221.
Zobacz w Google Scholar

Borowiec H., 1996, Słownictwo elementarzy a możliwości umysłowe dziecka, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej („Komunikacja językowa i jej zaburzenia”, t. 12).
Zobacz w Google Scholar

Borowiec H., 1999, Analogia i przeciwieństwo jako zasady organizujące językowy obraz świata dziecka w wieku przedszkolnym, [w:] J. Adamowski, S. Niebrzegowska (red.), W zwierciadle języka i kultury, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 434–444.
Zobacz w Google Scholar

Borowiec H., 2001, Analogia w języku 6-letnich dzieci, „Logopedia”, 29, s. 71–86.
Zobacz w Google Scholar

Borowiec H., 2002, Przeciwieństwo w języku sześciolatków, „Logopedia”, 30, s. 37–49.
Zobacz w Google Scholar

Bowerman M., 1982, Reorganizational processes in lexical and syntactic development, [w:] E. Wanner, L.R. Gleitman (red.), Language acquisition: The state of the art, Cambridge: Cambridge University Press, s. 319–346.
Zobacz w Google Scholar

Brajerski T., 1968, Rozwój sprawności artykulacyjnej u kilkorga dzieci ze środowiska inteligenckiego, „Logopedia”, 7, s. 26–40.
Zobacz w Google Scholar

Brodowska-Honowska M., 1967, Zarys klasyfikacji polskich derywatów, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Brown R., 1973, A first language: The early stages, Cambridge: Cambridge University Press.
Zobacz w Google Scholar

Brzeziński J., Gaul M., Hornowska E. i in., 2004, Skala Inteligencji D. Wechslera dla Dorosłych. Wersja zrewidowana – normalizacja WAIS-R. Podręcznik, Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.
Zobacz w Google Scholar

Carlisle J.F., 1995, Morphological awareness and early reading achievement, [w:] L.B. Feldman (red.), Morphological aspects of language processing, Hillsdale: Erlbaum, s. 189–209.
Zobacz w Google Scholar

Carson R.C., Butcher J.N., Mineka S., 2003, Psychologia zaburzeń, t. 2, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Zobacz w Google Scholar

Chmura M., 1962, Uwagi o rozwoju mowy dziecka, „Poradnik Językowy”, 9–10, s. 449–456.
Zobacz w Google Scholar

Chmura M., Teklińska-Kotulska E., 1972, Z badań nad słownictwem dziecka rozpoczynającego naukę szkolną. Analiza porównawcza wypowiedzi dzieci, wiejskich i miejskich, „Życie Szkoły”, 2, s. 31–35.
Zobacz w Google Scholar

Chmura M., Napiórkowska U., Nowak J., 1970, Z badań nad słownictwem dziecka rozpoczynającego naukę szkolną, „Życie Szkoły”, 7–8, s. 21–26.
Zobacz w Google Scholar

Chmura-Klekotowa M., 1967, Neologizmy słowotwórcze w mowie dzieci. Cz. I, „Poradnik Językowy”, 10, s. 433−445.
Zobacz w Google Scholar

Chmura-Klekotowa M., 1968, Neologizmy słowotwórcze w mowie dzieci. Cz. II, „Poradnik Językowy”, 1, s. 19–25.
Zobacz w Google Scholar

Chmura-Klekotowa M., 1970, Odbicie tendencji słowotwórczych języka polskiego w neologizmach dzieci, „Prace Filologiczne”, 20, s. 153–159.
Zobacz w Google Scholar

Chmura-Klekotowa M., 1971, Neologizmy słowotwórcze w mowie dzieci, „Prace Filologiczne”, 21, s. 99–235.
Zobacz w Google Scholar

Chmura-Klekotowa M., 1975, O różnicach w zasobie słownikowym dziecka siedmioletniego i dwunastoletniego, „Prace Filologiczne”, 25, s. 239–242.
Zobacz w Google Scholar

Chomsky N., 1982, Zagadnienia teorii składni, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Chrzanowska I., 1997, Z badań nad ocenianiem uczniów szkół podstawowych dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Warszawa: Wydawnictwo WSPS.
Zobacz w Google Scholar

Chrzanowska I., 2018, Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Zobacz w Google Scholar

Cierpiałkowska L., 2007, Psychopatologia, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Zobacz w Google Scholar

Cieszyńska J., 2006, Logoterapia w przypadku głębokich zaburzeń komunikacji językowej, „Annales Academiae Paedagogicae Cracoviensis. Studia Logopaedica I”, 31, s. 558–568.
Zobacz w Google Scholar

Cieszyńska-Rożek J., 2010, Terapia neurobiologiczna zaburzeń komunikacji językowej, [w:] M. Michalik (red.), Nowa logopedia, t. 2: Biologiczne uwarunkowania rozwoju i zaburzeń mowy, Kraków: Collegium Columbinum, s. 25–34.
Zobacz w Google Scholar

Clark E.V., 1979, Building a vocabulary: Words for objects, actions and relations, [w:] P. Fletcher, M. Garman (red.), Language acquisition: Studies in first language development, Cambridge: Cambridge University Press, s. 149–160.
Zobacz w Google Scholar

Clark E.V., 1987, The principle of contrast: A constraint on language acquisition, [w:] B. MacWhinney (red.), Mechanisms of language acquisition, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, s. 1–33.
Zobacz w Google Scholar

Clark E.V., 1993, The lexicon in acquisition, Cambridge: Cambridge University Press.
Zobacz w Google Scholar

Clark E.V., 1995, Later lexical development and word formation, [w:] P.B. Fletcher (red.), The handbook of child language, Cambridge: Cambridge University Press, s. 393–412.
Zobacz w Google Scholar

Clark E.V., 2000, Coining new words: Old and new word forms for new meanings, [w:] L. Menn, N. Bernstein Ratner (red.), Methods for studying language production, London: Cambridge University Press, s. 53–67.
Zobacz w Google Scholar

Clark E.V., Berman R.A., 1984, Structure and use in the acquisition of word formation, „Language”, 60(3), s. 542–590.
Zobacz w Google Scholar

Clark E.V., Berman R.A., 1987, Types of linguistic knowledge: Interpreting and producing compound nouns, „Journal of Child Language”, 14(03), s. 547–567.
Zobacz w Google Scholar

Clark E.V., Carpenter K.L., Deutsch W., 1995, Reference states and reversals: Undoing actions with verbs, „Journal of Child Language”, 22(03), s. 633–662.
Zobacz w Google Scholar

Cofalik J., Tabakowska I., 1969, Kształtowanie języka ucznia w procesie nauczania języka polskiego, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
Zobacz w Google Scholar

Conners F.A., 2003, Reading skills and cognitive abilities of individuals with mental retardation, [w:] L. Abbeduto (red.), Language and communication in mental retardation, Amsterdam: Academic Press, s. 191–229.
Zobacz w Google Scholar

Dawid Ł., 1999, Neologizmy przykładem kreatywności językowej uczniów klas młodszych, [w:] M.T. Michalewska (red.), Problemy edukacji lingwistycznej, Katowice: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 248–269.
Zobacz w Google Scholar

Dąbrowska E., Kubiński W., 2003, Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego, [w:] E. Dąbrowska, W. Kubiński (red.), Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego, Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas”, s. 9–29.
Zobacz w Google Scholar

Demelowa G., 1979, Elementy logopedii, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Derwing B.L., Baker W.J., 1986, Assessing morphological development, [w:] P. Fletcher, M. Garman (red.), Language acquisition: Studies in first language development, Cambridge: Cambridge University Press, s. 326–338.
Zobacz w Google Scholar

Deutsch Smith D., 2009, Pedagogika specjalna, t. 1, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Zobacz w Google Scholar

Dokulil M., 1977, Teoria derywacji, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Domagała A., 2002, Kategorie generujące opis i ich realizacja w upośledzeniu umysłowym, [w:] S. Grabias (red.), Zaburzenia mowy, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 133–148.
Zobacz w Google Scholar

Donaldson M., 1986, Myślenie dzieci, Warszawa: Wiedza Powszechna.
Zobacz w Google Scholar

Doroszewska J., 1989, Pedagogika specjalna, t. 1–2, Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk– Łódź: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Doroszewski W., 1946, Kategorie słowotwórcze, „Sprawozdanie TNW”, 29, s. 20–42.
Zobacz w Google Scholar

Doroszewski W., 1958–1969, Słownik języka polskiego, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Doroszewski W., 1980, Słownik poprawnej polszczyzny, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Durand M., 1949, De quelques eliminations l’homonymes chez un enfant, „Journal de psychologie nirmale et pathologique”, XLII, s. 58–69.
Zobacz w Google Scholar

Dziurda-Multan A., 2008, Dziecięce sposoby tworzenia nazw, Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
Zobacz w Google Scholar

Freyd P., Baron J., 1982, Individual differences in acquisition of derivational morphology, „Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior”, 21(3), s. 282–295.
Zobacz w Google Scholar

Gala S., Gala B., 2006, Słowotwórcze a leksykalne znaczenie wyrazu, [w:] F. Czyżewski, S. Gala (red.), Ze studiów nad gramatyką i leksyką języka polskiego i ukraińskiego, „Pracy Slawistyczne”, 20, s. 13–19.
Zobacz w Google Scholar

Galdia B., 1971, Wpływ ćwiczeń na rozwój umiejętności definiowania nazw, „Życie Szkoły”, 4, s. 35–37.
Zobacz w Google Scholar

Gałecki P., Pilecki M., Rymaszewska J. i in. (red.), 2018, Kryteria diagnostyczne zaburzeń psychicznych DSM-V, Wrocław: Edra Urban & Partner.
Zobacz w Google Scholar

Gałkowski T., 1979, Dzieci specjalnej troski. Psychologiczne podstawy rehabilitacji dzieci opóźnionych umysłowo, Warszawa: Wiedza Powszechna.
Zobacz w Google Scholar

Gawęda E., 1979, Tendencje normatywne u dzieci w wieku przedszkolnym wychowanych na gwarowym podłożu językowym, „Socjolingwistyka”, 2, s. 161–172.
Zobacz w Google Scholar

Gąsiorek K., 1991, Rozumienie przez dzieci i młodzież szkolną rzeczowników abstrakcyjnych z uwzględnieniem czynników wiekowych i środowiskowych, [w:] J. Porayski-Pomsta (red.), Zagadnienia komunikacji językowej dzieci i młodzieży, Warszawa: Dom Wydawniczy „Elipsa”, s. 89–97.
Zobacz w Google Scholar

Geppertowa L., 1968, Rozwój rozumienia i posługiwania się przez dzieci pojęciami stosunków określanymi przez przyimki i przysłówki, [w:] S. Szuman (red.), O rozwoju języka i myślenia dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 149–382.
Zobacz w Google Scholar

Giermakowska A., 2012, Ocena kompetencji słowotwórczej uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu na poziomie edukacji wczesnoszkolnej, „Szkoła Specjalna”, 5, s. 356–366.
Zobacz w Google Scholar

Główny Urząd Statystyczny, 2012, Raport z wyników. Narodowy Spis Powszechny Ludności i Mieszkań 2011, https://stat.gov.pl/cps/rde/xbcr/gus/lud_raport_z_wynikow_NSP2011.pdf (dostęp: 15.07.2019).
Zobacz w Google Scholar

Golinkoff R.M., Hirsch-Pasek K., Cauley K. i in., 1987, The EYES HAVE IT: Lexical and syntactic comprehension in a new paradigm, „Journal of Child Language”, 14, s. 23–45.
Zobacz w Google Scholar

Gołubiew-Konieczna M., 2006, Edukacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – zagadnienia ogólne, [w:] S. Sadowska (red.), Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy teorii i praktyki, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, s. 22–37.
Zobacz w Google Scholar

Goodman R., Scott S., 2012, Child and adolescent psychiatry, third edition, Hoboken: Wiley-Blackwell.
Zobacz w Google Scholar

Grabias S., 1981, O ekspresywności języka. Ekspresja a słowotwórstwo, Lublin: Wydawnictwo Lubelskie.
Zobacz w Google Scholar

Grabias S., 1992, Zasady minimalizacji zasobów leksykalnych dla potrzeb glottodydaktyki. Podstawowy zasób słów, [w:] S. Grabias (red.), Język polski jako język obcy, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 93–102.
Zobacz w Google Scholar

Grabias S., 1994, Logopedyczna klasyfikacja zaburzeń mowy, „Audiofonologia”, 6, s. 17–22.
Zobacz w Google Scholar

Grabias S., 1996, Typologie zaburzeń mowy. Narastanie refleksji logopedycznej, „Logopedia”, 23, s. 79–90.
Zobacz w Google Scholar

Grabias S., 1997, Mowa i jej zaburzenia, „Audiofonologia”, 10, s. 9–36.
Zobacz w Google Scholar

Grabias S., 2005, Interakcja językowa i jej uwarunkowania. Perspektywa lingwistyczna, [w:] J. Bartmiński, U. Majer-Baranowska (red.), Bariery i pomosty w komunikacji językowej Polaków, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 19–44.
Zobacz w Google Scholar

Grabias S., 2007, Język, poznanie, interakcja, [w:] T. Woźniak, A. Domagała (red.), Język. Interakcja. Zaburzenia mowy. Metodologia badań, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 355–377.
Zobacz w Google Scholar

Grzegorczykowa R., 1982, Zarys słowotwórstwa polskiego. Słowotwórstwo opisowe, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Grzegorczykowa R., 2008, Wstęp do językoznawstwa, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Zobacz w Google Scholar

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1959, Z zagadnień słowotwórstwa synchronicznego, „Poradnik Językowy”, 6–7, s. 241–253.
Zobacz w Google Scholar

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1973, Zarys słowotwórstwa polskiego. Słowotwórstwo opisowe, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1979, Słowotwórstwo współczesnego języka polskiego. Rzeczowniki sufiksalne rodzime, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1984, Słowotwórstwo, [w:] R. Grzegorczykowa, R. Laskowski, H. Wróbel (red.), Gramatyka współczesnego języka polskiego. Morfologia, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 361–468.
Zobacz w Google Scholar

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1999, Problemy ogólne słowotwórstwa. Rzeczownik, [w:]
Zobacz w Google Scholar

R. Grzegorczykowa, R. Laskowski, H. Wróbel (red.), Gramatyka współczesnego języka polskiego. Morfologia, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 361–468.
Zobacz w Google Scholar

Grzegorczykowa R., Szymanek B., 2001, Kategorie słowotwórcze w perspektywie kognitywnej, [w:] J. Bartmiński (red.), Współczesny język polski, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 469–484.
Zobacz w Google Scholar

Guralnick M.J., 1998, Effectiveness of early intervention for vulnerable children: A developmental perspective, „American Journal on Mental Retardation”, 102, s. 319–345.
Zobacz w Google Scholar

Haman E., 2000, Status wyrazów pochodnych w języku dziecka, praca doktorska, Warszawa: Uniwersytet Warszawski [praca niepublikowana].
Zobacz w Google Scholar

Haman E., 2002, Derived words in the lexicon of Polish children: The role of word structure in derivational rule acquisition, „Annual Review of Language Acquisition”, 2(1), s. 59–84.
Zobacz w Google Scholar

Haman E., 2003, Early productivity in derivation: A case study of diminutives in the acquisition of Polish, „Psychology of Language and Communication”, 7, s. 37–56.
Zobacz w Google Scholar

Haman E., 2013, Słowotwórstwo dziecięce w badaniach psycholingwistycznych, Piaseczno: Studio Lexem.
Zobacz w Google Scholar

Haman E., Bokus B., 2002, Butnik czy szewc? – dziecięce słowotwórstwo, „Przegląd Eureka”, 1(6), s. 4–5.
Zobacz w Google Scholar

Haman E., Zevenbergen A., Andrus M. i in., 2009, Coining compounds and derivations – A crosslinguistic elicitation study of word-formation abilities of preschool children and adults in Polish and English, „Polish Psychological Bulletin”, 40(4), s. 21–37.
Zobacz w Google Scholar

Heinz A., 1957, Funkcja egzocentryczna rzeczownika, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Heward W.L., 2013, Exceptional children. An introduction to special education, Boston: Pearson.
Zobacz w Google Scholar

Hickmann M., 2007, Rozwój językowy a rozwój poznawczy: stare pytania, nowe kierunki badań, [w:] B. Bokus, G.W. Shugar (red.), Psychologia języka dziecka, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, s. 426–427.
Zobacz w Google Scholar

Hornowska E., 2010, Testy psychologiczne. Teoria i praktyka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Zobacz w Google Scholar

Janowska A., 2007a, O swoistości derywacji na tle innych sposobów nominacji, [w:] A. Achtelik, J. Tambor (red.), Sztuka czy rzemiosło? Nauczyć Polski i polskiego, Katowice: Wydawnictwo Gnome, s. 28–34.
Zobacz w Google Scholar

Janowska A., 2007b, Polisemia staropolskich czasowników. Źródła, swoistość, konsekwencje, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Zobacz w Google Scholar

Jarmulowicz L., Taran V.L., 2013, Lexical morphology: Structure, process, and development, „Topics in Language Disorders”, 33(1), s. 57–72.
Zobacz w Google Scholar

Jaros I., 2009, Nazwy środków czynności w gwarach łęczycko-sieradzkich, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Zobacz w Google Scholar

Jaros I., 2017, Z badań słowotwórstwa w gwarach. Wybrane problemy metodologiczne, „Prace Filologiczne”, 71, s. 165–176.
Zobacz w Google Scholar

Jastrzębowska O., Pelc-Pękala O., 1999, Diagnoza i terapia mowy upośledzonych umysłowo, [w:] T. Gałkowski, G. Jastrzębowska (red.), Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, s. 775–787.
Zobacz w Google Scholar

Jęczeń U., 2005, Językowa projekcja emocji na przykładzie wypowiedzi dzieci upośledzonych umysłowo i dzieci w normie intelektualnej, praca doktorska, Lublin: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej [praca niepublikowana].
Zobacz w Google Scholar

Jęczeń U., 2015, Postępowanie logopedyczne w przypadkach oligofazji, [w:] S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (red.), Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Podręcznik akademicki, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 267–282.
Zobacz w Google Scholar

Jurkowski A., 1975, Ontogeneza mowy i myślenia, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Kaczmarek L., 1953, Kształtowanie się mowy dziecka, Poznań: Poznańskie Towarzystwo Przyjaciół Nauk.
Zobacz w Google Scholar

Kaczmarek L., 1977, Nasze dziecko uczy się mowy, Lublin: Wydawnictwo Lubelskie.
Zobacz w Google Scholar

Kaczorowska-Bray K., 2013, Wyrażenia przyimkowe w mowie dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i lekkim, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Zobacz w Google Scholar

Kaczorowska-Bray K., 2014, Biologiczne podłoże zaburzeń mowy u osób z niepełnosprawnością intelektualną, [w:] S. Milewski, J. Kuczkowski, K. Kaczorowska-Bray (red.), Biomedyczne podstawy logopedii, Gdańsk: Harmonia Universalis, s. 263–285.
Zobacz w Google Scholar

Kaczorowska-Bray K., 2015, Zaburzenia komunikacji językowej w grupie osób z niepełnosprawnością intelektualną, [w:] J.J. Błeszyński, K. Kaczorowska-Bray (red.), Diagnoza i terapia logopedyczna osób z niepełnosprawnością intelektualną, Gdańsk: Harmonia Universalis, s. 36–64.
Zobacz w Google Scholar

Kaczorowska-Bray K., 2017, Kompetencja i sprawność językowa dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym, umiarkowanym i lekkim, Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
Zobacz w Google Scholar

Kazanowski Z., 2011, Przemiany pokoleniowe postaw wobec osób upośledzonych umysłowo, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Zobacz w Google Scholar

Kielar-Turska M., 1989, Mowa dziecka. Słowo i tekst, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Zobacz w Google Scholar

Kielar-Turska M., 1992, Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Kien H., Rytlowa J., 1967, Ćwiczenia słownikowe oraz ćwiczenia w mówieniu i pisaniu w klasach I–IV, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
Zobacz w Google Scholar

Kirejczyk K. (red.), 1981, Upośledzenie umysłowe, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Kijak K., 2013, Niepełnosprawność intelektualna. Między diagnozą a działaniem, Warszawa: Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich.
Zobacz w Google Scholar

Komender J., 2004, Upośledzenie umysłowe – niepełnosprawność umysłowa, [w:] I. Namysłowska (red.), Psychiatria dzieci i młodzieży, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 92–109.
Zobacz w Google Scholar

Komender J., 2005, Upośledzenie umysłowe, [w:] T. Wolańczyk, J. Komender (red.), Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 62–63.
Zobacz w Google Scholar

Konieczna E., 2002, Derivational neologisms in children’s speech from Polish and English data, „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Rzeszowskiego. Studia Anglica Resoviensia”, 1, s. 52–64.
Zobacz w Google Scholar

Konieczna E., 2006, Motivation in language: The case of metonymically motivated innovative nouns in children’s speech, „Odisea: Revista de Estudios Ingleses”, 7, 103–117.
Zobacz w Google Scholar

Konieczna E., 2011, The role of morphological naturalness in the production of innovative verbs in English and Polish: A comparative study, „SKASE Journal of Theoretical Linguistics”, 8(1), s. 2–22.
Zobacz w Google Scholar

Konieczna E., Kleparski G.A., 2005, In search of evidence for metonymically motivated innovative nouns in children’s speech, „SKASE Journal of Theoretical Linguistics”, 3, s. 43–56.
Zobacz w Google Scholar

Kostrzewski J., 1981, Globalne i parcjalne dysfunkcje intelektualne, [w:] K. Kirejczyk (red.), Upośledzenie umysłowe – pedagogika, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 65–71.
Zobacz w Google Scholar

Kostrzewski J., 1997, Ewolucja poglądów AAMR dotyczących niedorozwoju umysłowego. Od Ricka Hebera do Ruth Luckasson i in., „Roczniki Pedagogiki Specjalnej”, 8, s. 210–233.
Zobacz w Google Scholar

Kościelak R., 1989, Psychologiczne podstawy rewalidacji upośledzonych umysłowo, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Kościelak R., 1996, Funkcjonowanie psychospołeczne osób niepełnosprawnych umysłowo, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Kowalski S., 1962, Rozwój mowy i myślenia dziecka. Analiza rozwoju mowy i myślenia dziecka w sytuacjach społeczno-wychowawczych przedszkola, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Krakowiak K., 1995, Fonogesty jako narzędzie formowania języka u dzieci z uszkodzonym słuchem, „Kosmos. Problemy Nauk Biologicznych”, 47(3), s. 251–259.
Zobacz w Google Scholar

Kreja B., 2000, Słowotwórstwo a problem tworzenia nowych wyrazów, [w:] B. Kreja, Z zagadnień ogólnych polskiego słowotwórstwa. Studia, Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, s. 191–195.
Zobacz w Google Scholar

Krzemińska D., 2012, Język i dyskurs codzienny osób z niepełnosprawnością intelektualną, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Zobacz w Google Scholar

Kudłacik E., 2002, Poziom funkcjonowania dzieci głębiej upośledzonych umysłowo w wieku przedszkolnym w zakresie porozumiewania się oraz umiejętności słuchowojęzykowych i wzrokowoprzestrzennych, [w:] E. Minczakiewicz (red.), Komunikacja – mowa – język w diagnozie i terapii zaburzeń rozwoju u dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, s. 40–69.
Zobacz w Google Scholar

Kulesza E.M., 2004, Rozwój poznawczy dzieci z lekkim i umiarkowanym stopniem upośledzenia umysłowego – diagnoza i wspomaganie. Studia empiryczne, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Kurcz I., 1974, Słownictwo współczesnego języka polskiego: listy frekwencyjne, t. 1, cz. 2, Warszawa: Polska Akademia Nauk, Instytut Badań Literackich.
Zobacz w Google Scholar

Kurcz I., 1976, Psycholingwistyka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Kurcz I., 1992, Język a psychologia, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Kurcz I., 2005, Psychologia języka i komunikacji, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Zobacz w Google Scholar

Kurcz I., 2011, Kompetencja językowa i kompetencja komunikacyjna: ich uwarunkowania biologiczne i społeczne. Model wiedzy językowej człowieka, [w:] I. Kurcz, H. Okuniewska (red.), Język jako przedmiot badań psychologicznych. Psycholingwistyka ogólna i neurolingwistyka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 35–45.
Zobacz w Google Scholar

Kuryłowicz J., 1979, Derywacja leksykalna a derywacja syntaktyczna, [w:] H. Kurkowska, A. Weinsberg (red.), Językoznawstwo strukturalne, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 18–34.
Zobacz w Google Scholar

Laskowski R., 1966, Derywacja rzeczowników w dialektach laskich, cz. I, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Laskowski R., 1973, Problematyka słowotwórcza w gramatyce transformacyjno-generatywnej, „Biuletyn PTJ”, 31, s. 15–34.
Zobacz w Google Scholar

Lica A., Walencik-Topiłko A., Lica Z., 2018, Nazwy wykonawców czynności – teoria a umiejętności dzieci w wieku przedszkolnym, „Prace Językoznawcze”, 4, s. 123–146.
Zobacz w Google Scholar

Lippeveld M., Oshima-Takane Y., 2013, Nouns to verbs and verbs to nouns: When do children acquire class extension rules for deverbal nouns and denominal verbs?, „Applied Psycholinguistics”, s. 1–30.
Zobacz w Google Scholar

Locke J.L., 1994, Phases in the child’s development of language, „American Scientist”, 82, s. 436–445.
Zobacz w Google Scholar

Lubomirska K., 1980, Przyczynowość w mowie oraz myśleniu dzieci siedmio i jedenastoletnich, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Łuczyński E., 2002, Fleksja języka polskiego z punktu widzenia ontogenezy mowy, „Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego”, 58, s. 157–165.
Zobacz w Google Scholar

Łuria A.R., 1959, Rola mowy w kształtowaniu procesów psychicznych dziecka, „Psychologia Wychowania”, 2, s. 68–82.
Zobacz w Google Scholar

MacMillan D.L., Gresham F.M., Bocian K.M., 1998, Discrepancy between definitions of learning disabilities and school practices: An empirical investigation, „Journal of Learning Disabilities”, 31, s. 314–326.
Zobacz w Google Scholar

Macnamara J., 1982, Names for things: A study of human learning, Cambridge: MIT Press.
Zobacz w Google Scholar

Makowska A., 1992, Istota zaburzeń mowy dzieci głębiej upośledzonych umysłowo, „Scholasticus”, 1, s. 72–77.
Zobacz w Google Scholar

Maratsos M., 1982, The child’s construction of grammatical categories, [w:] E. Wanner, L.R. Gleitman (red.), Language acquisition: The state of the art, Cambridge: Cambridge University Press, s. 240–266.
Zobacz w Google Scholar

Marcelli D., Cohen D., 2013, Psychopatologia wieku dziecięcego, Wrocław: Elsevier Urban and Partner.
Zobacz w Google Scholar

Marciniak-Firadza R., 2016, Kilka uwag o potrzebie badań kompetencji słowotwórczych dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, „Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej”, 14, s. 29–51.
Zobacz w Google Scholar

Marciniak-Firadza R., 2017, Kilka uwag o stanie badań nad kompetencją słowotwórczą dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, „Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej”, 18, s. 145–163.
Zobacz w Google Scholar

Marciniak-Firadza R., 2018, Kompetencje słowotwórcze dzieci w normie intelektualnej na przykładzie nazw narzędzi, „Rozprawy Komisji Językowej ŁTN”, LXV, s. 101–117.
Zobacz w Google Scholar

Markman E.M., 1989, Categorization and naming in children, Cambridge: MIT Press.
Zobacz w Google Scholar

Markman E.M., 1994, Constraints on word meaning in early language acquisition, [w:] L. Gleitman, B. Landau (red.), The acquisition of the lexicon, Cambridge: Cambridge University Press, s. 199–227.
Zobacz w Google Scholar

Mash E.J., Wolfe D.A., 2010, Abnormal child psychology. Fourth edition, Canada: Wadsworth.
Zobacz w Google Scholar

McCallum T.J., 2009, Mental age, [w:] D. Matsumoto (red.), Cambridge dictionary of psychology, Cambridge: Cambridge University Press, s. 21–36.
Zobacz w Google Scholar

Michalik M., 2001, Definicja językowo-kulturowa jako sposób diagnozy kompetencji lingwistycznej uczniów szkół specjalnych, „Poradnik Językowy”, 5, s. 17–27.
Zobacz w Google Scholar

Michalik M., 2006, Diagnozowanie kompetencji lingwistycznej ucznia szkoły specjalnej, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Zobacz w Google Scholar

Michalik M., 2010, Między językiem, myśleniem a rzeczywistością – budowanie kompetencji gramatyczno-leksykalnej dziecka podejrzewanego o upośledzenie intelektualne. Studium przypadku, [w:] M. Michalik, A. Siudak (red.), Nowa logopedia. Zagadnienia mowy i myślenia, Kraków: Collegium Columbinum, s. 31–50.
Zobacz w Google Scholar

Michalik M., 2011, Kompetencja składniowa w normie i w zaburzeniach. Ujęcie integrujące, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
Zobacz w Google Scholar

Michalik M., 2012, „Gramatyka wewnętrzna” a kompetencja składniowa osób upośledzonych umysłowo, [w:] I. Nowakowska-Kempna (red.), Studia z logopedii i neurologopedii, Kraków: Wydawnictwo WAM, s. 33–53.
Zobacz w Google Scholar

Michalik M., 2015, Mózgowe porażenie dziecięce w teorii i praktyce logopedycznej, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Zobacz w Google Scholar

Minczakiewicz E., 1984, Kształtowanie i usprawnianie mowy dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, „Szkoła Specjalna”, 3, s. 186–191.
Zobacz w Google Scholar

Minczakiewicz E., 1989, Z badań nad zaburzeniami mowy u dzieci upośledzonych umysłowo, [w:] J. Pańczyk (red.), Z zagadnień oligofrenopedagogiki, t. 2, Warszawa: Wydawnictwo WSPS, s. 64–79.
Zobacz w Google Scholar

Minczakiewicz E., 1993a, Zaburzenia mowy i ich odbicie w piśmie uczniów młodszych klas szkoły specjalnej dla lekko upośledzonych umysłowo, „Logopedia”, 20, s. 113–118.
Zobacz w Google Scholar

Minczakiewicz E., 1993b, Zaburzenia mowy u upośledzonych umysłowo, [w:] T. Gałkowski, Z. Tarkowski, T. Zaleski (red.), Diagnoza i terapia zaburzeń mowy, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 193–202.
Zobacz w Google Scholar

Minczakiewicz E., 1994, Rozwój języka mówionego uczniów młodszych klas szkoły specjalnej dla lekko upośledzonych umysłowo w toku zamierzonych oddziaływań stymulacyjnych, „Logopedia”, 21, s. 37–46.
Zobacz w Google Scholar

Minczakiewicz E., 1996, Mowa, rozwój, zaburzenia, terapia, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
Zobacz w Google Scholar

Minczakiewicz E., 2002, Komunikowanie się z osobami głębiej upośledzonymi umysłowo, [w:] J. Pilecki (red.), Usprawnienie, wychowanie i nauczanie osób z głębszym upośledzeniem umysłowym, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, s. 247–264.
Zobacz w Google Scholar

Mnich M., 2002, Sprawność językowa dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Zobacz w Google Scholar

Mórawska Z., Wilkowa A., 1965, Kształtowanie języka dziecka w klasach I–IV, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Muzyka E., 2007, Sposoby interpretowania konstrukcji słowotwórczych przez dzieci niesłyszące, „Logopedia”, 36, s. 95–115.
Zobacz w Google Scholar

Muzyka E., 2008, Acquisition of word-formation categories by children with hearing loss, „Psychology of Language and Communication”, 12(2), s. 45–68.
Zobacz w Google Scholar

Muzyka-Furtak E., 2009, Głuchota i niedosłuch – mechanizmy nabywania wyrazów pochodnych, „Logopedia”, 38, s. 149–172.
Zobacz w Google Scholar

Muzyka-Furtak E., 2010, Konstrukcje słowotwórcze w świadomości językowej dzieci niesłyszących, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Zobacz w Google Scholar

Muzyka-Furtak E., 2015a, Metoda eksperymentalna w badaniach logopedycznych. Implikacje praktyczne, [w:] S. Milewski, K. Kaczorowska-Bray (red.), Metodologia badań logopedycznych z perspektywy teorii i praktyki, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia, s. 248–261.
Zobacz w Google Scholar

Muzyka-Furtak E., 2015b, Kwestionariusz słowotwórczy w ocenie kompetencji językowej dzieci z zaburzeniami słuchu, [w:] M. Kurowska, E. Wolańska (red.), Metody i narzędzie diagnostyczne w logopedii, Warszawa: Dom Wydawniczy Elipsa, s. 251–267.
Zobacz w Google Scholar

Mystkowska H., 1970, Właściwości mowy dziecka sześcioi siedmioletniego, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
Zobacz w Google Scholar

Myszka A., 2002, Onomastyka „użyteczna” czy „używkowa” – kilka uwag o nazwach osobowych i miejscowych motywowanych nazwami używek, [w:] T. Linkner (red.), Używki w literaturze. Od Młodej Polski do współczesności, Gdańsk: Instytut Filologii Polskiej Uniwersytetu Gdańskiego, s. 331–338.
Zobacz w Google Scholar

Nadolska H., 1995, Kompetencja narracyjna uczniów o różnym poziomie intelektualnym. Przejawy, uwarunkowania, tendencje rozwojowe, Białystok: Wydawnictwo Erbe.
Zobacz w Google Scholar

Nagórko A., 1998, Zarys gramatyki polskiej (ze słowotwórstwem), Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Zobacz w Google Scholar

Nagórko A., 2002, Zarys gramatyki polskiej, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Zobacz w Google Scholar

Nagórko-Kufel A., 1977, O eksperymencie w badaniach słowotwórczych, „Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego”, 35, s. 141–251.
Zobacz w Google Scholar

Namysłowska I., 2011, Psychiatria dzieci i młodzieży (wybrane zagadnienia), [w:] A. Bilikiewicz (red.), Psychiatria. Podręcznik dla studentów medycyny, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 434–456.
Zobacz w Google Scholar

Nartowska H., 1980, Opóźnienia i dysharmonie rozwoju dziecka, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Nęcka E., 2003, Inteligencja – geneza, struktura, funkcje, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Zobacz w Google Scholar

Obary J., 1988, Psychofizyczne, społeczne i sytuacyjno-kontekstowe uwarunkowania tworzenia neologizmów przez dzieci w wieku przedszkolnym (z badań nad językiem osobniczym), [w:] J. Brzeziński (red.), Język osobniczy jako przedmiot badań lingwistycznych, Zielona Góra: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Zielonej Górze, s. 277−293.
Zobacz w Google Scholar

Obuchowska I., 1999, Dzieci upośledzone umysłowo w stopniu lekkim, [w:] I. Obuchowska (red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, s. 212–280.
Zobacz w Google Scholar

Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2020, Moduł VIII: Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w przedszkolu (dzieci z niepełnosprawnością intelektualną), http://odn.ckziu.wloclawek.pl/dokumenty/publikacje/20.pdf (dostęp: 14.10.2020).
Zobacz w Google Scholar

Owens R., 2001, Language development. An introduction, Boston: Allyn and Bacon.
Zobacz w Google Scholar

Pastuchowa M., 2007, Dlaczego słowotwórstwo leksykalistyczne? Ogląd faktów diachronicznych, „LingVaria”, 2(2), s. 121–129.
Zobacz w Google Scholar

Piaget J., 1960, Narodziny inteligencji dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Piaget J., 1966, Studia z psychologii dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Piaget J., 1968, Funkcje mowy dwojga dzieci 6-letnich, [w:] L. Wołoszynowa (red.), Materiały do nauczania psychologii, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 2–67.
Zobacz w Google Scholar

Piaget J., 1992, Mowa i myślenie u dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Piaget J., Inhelder B., 1993, Psychologia dziecka, Wrocław: Wydawnictwo Siedmioróg.
Zobacz w Google Scholar

Pietras T., Witusik A., Panek M. i in., 2012, Neurorozwojowy paradygmat patogenezy niepełnosprawności intelektualnej, [w:] K. Bobińska, T. Pietras, P. Gałecki (red.), Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia, Wrocław: Continuo, s. 93–110.
Zobacz w Google Scholar

Pilecka W., 2003, Psychoruchowy rozwój dzieci o obniżonej sprawności intelektualnej, [w:] W. Pilecka, J. Pilecki (red.), Stymulacja psychoruchowego rozwoju dzieci o obniżonej sprawności umysłowej, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, s. 9–34.
Zobacz w Google Scholar

Pisoni D.B., Levi S.V., 2007, Representations and representational specificity in speech perception and spoken word recognition, [w:] M.G. Gaskell (red.), The Oxford handbook of psycholinguistics, New York: Oxford University Press, s. 3–18.
Zobacz w Google Scholar

Polański K. (red.), 2003, Encyklopedia językoznawstwa ogólnego, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Porayski-Pomsta J., 1994, Umiejętności komunikacyjne dzieci w wieku przedszkolnym. Studium psycholingwistyczne, Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznik-Gierowska M., 1994, Od słowa do dyskursu, Warszawa: Wydawnictwo Energeia.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznikowa M., 1956, Rozwój a rola przysłówków w mowie i myśleniu dziecka do lat trzech, „Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego”, 15, s. 139–193.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznikowa M., 1968a, Niektóre problemy rozwoju mowy dziecka, [w:] L. Wołoszynowa (red.), Materiały do nauczania psychologii, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 299–314.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznikowa M., 1968b, Rozwój i funkcje przymiotników w mowie dzieci do lat sześciu, [w:] S. Szuman (red.), O rozwoju języka i myślenia dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 96–147.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznikowa M., 1968c, Rozwój struktury i funkcji zdań w mowie dziecka, [w:] S. Szuman (red.), O rozwoju języka i myślenia dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 383–652.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznikowa M., 1969, Rozwój rozumowania u dzieci w wieku przedszkolnym w toku rozwiązywania zadańkonstrukcyjnych i werbalnych, „Psychologia Wychowawcza”, 2, s. 148–185.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznikowa M., 1976, Wiek przedszkolny, [w:] M. Żebrowska (red.), Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 416–521.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznikowa M., 1978, Podstawy rozwoju psychicznego dzieci i młodzieży, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznikowa M., 1979, Wiek przedszkolny, [w:] M. Żebrowska (red.), Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 416–521.
Zobacz w Google Scholar

Przetacznikowa M., Kielar M., 1973, Rozumienie odrębności gramatycznej i semantycznej klas wyrazów (części mowy) przez dzieci od 3 do 15 lat, „Przegląd Pedagogiczny”, s. 33–51.
Zobacz w Google Scholar

Przybysz-Piwkowa M., 1995, Wyodrębnianie znaczeń form językowych w neologizmach dziecięcych, [w:] J. Ożdżyński (red.), Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej, s. 433–445.
Zobacz w Google Scholar

Puzynina J., 1970, Procesy nadawania i rozumienia komunikatów językowych a słowotwórstwo, „Prace Filologiczne”, 20, s. 59–64.
Zobacz w Google Scholar

Rakowska A., 1983, Charakterystyczne cechy struktur składniowych dzieci lekko upośledzonych umysłowo, „Psychologia Wychowawcza”, 4, s. 164–186.
Zobacz w Google Scholar

Rakowska A., 1992, Rozwój systemu gramatycznego u dzieci głuchych, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
Zobacz w Google Scholar

Rakowska A., 1997, Struktura słownictwa wypowiedzi mówionych dzieci lekko upośledzonych umysłowo (na materiale list frekwencyjnych), [w:] J. Ożdżyński, T. Rittel (red.), Sprawności językowe, Kraków: Oficyna Wydawnicza Edukacja, s. 355–364.
Zobacz w Google Scholar

Rakowska A., 2003, Język, komunikacja, niepełnosprawność. Wybrane zagadnienia, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Zobacz w Google Scholar

Rogala S., 1979, Rozumienie znaczenia konotacyjnego pojęć przez uczniów szkół średnich, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Rozwadowski J., 1921, O dwuczłonowości wyrazów, „Język Polski”, 6, s. 129–139.
Zobacz w Google Scholar

Rytlowa J., 1973, Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu w klasach I-IV szkoły podstawowej: wskazówki metodyczne i przykłady ćwiczeń w zakresie słownictwa, wymowy i różnych form dłuższych wypowiedzi, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Sadowska S., 2006, Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w szkolnej sytuacji komunikacyjnej. O realizacji zadań wspomagania rozwoju umiejętności mówienia i pisania, [w:] S. Sadowska (red.), Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy z teorii i praktyki, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, s. 47–58.
Zobacz w Google Scholar

Satkiewicz H., 1969, Produktywne typy słowotwórcze współczesnego języka ogólnopolskiego, Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Zobacz w Google Scholar

de Saussure F., 1961, Kurs językoznawstwa ogólnego, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Sawa B., 1990, Dzieci zzaburzeniamimowy, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Schalock R., Borthwick-Duffy S., Bradley V. i in., 2010, Intellectual disability. Definition, classification and systems of supports, Washington: AAIDD.
Zobacz w Google Scholar

Shugar G.W., 1982, Interakcja, koordynacja linii działania i funkcjonowanie językowe, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Shugar G.W., 1995, Dyskurs dziecięcy: rozwój w ramach struktur społecznych, Warszawa: Wydawnictwo Energeia.
Zobacz w Google Scholar

Shugar G.W., Bokus B., 1988, Twórczość językowa dziecka w sytuacji zabawowo-zadaniowej, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Shugar G.W., Smoczyńska M., 1980, Nowe kierunki badań nad językiem dziecka, [w:] G.W. Shugar, M. Smoczyńska (red.), Badania nad rozwojem języka dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 8–51.
Zobacz w Google Scholar

Singson M., Mahony D., Mann V., 2000, The relation between reading ability and morphological skills: Evidence from derivational suffixes, „Reading and Writing”, 12(3), s. 219–252.
Zobacz w Google Scholar

Siwek S., 2007, Upośledzenie umysłowe, [w:] A.R. Borkowska, Ł. Domańska (red.), Neuropsychologia kliniczna dziecka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 31–88.
Zobacz w Google Scholar

Skorupka S., 1949, Obserwacje nad językiem dziecka, [w:] Sprawozdania z Posiedzeń Komisji Językowej Towarzystwa Naukowego Warszawskiego, t. 3, Warszawa: Towarzystwo Naukowe Warszawskie, s. 118.
Zobacz w Google Scholar

Słodownik-Rycaj E., 2000, O mowie dziecka. Jak zapobiegać powstawaniu nieprawidłowości w jej rozwoju, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Zobacz w Google Scholar

Smoczyńska M., 1998, Krakowskie dane językowe w systemie CHILDES, [w:] M. Smoczyńska (red.), Studia z psychologii rozwojowej i psycholingwistyki. Tom poświęcony pamięci Marii Przetacznik-Gierowskiej, Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas”, s. 283–296.
Zobacz w Google Scholar

Smoczyński P., 1955, Przyswajanie przez dziecko podstaw systemu językowego, Łódź: Zakład im. Ossolińskich we Wrocławiu.
Zobacz w Google Scholar

Smółkowa T., 1989, Nominacja językowa. Na materiale nazw rzeczownikowych, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Sowa J., 1997, Pedagogika specjalna w zarysie. Rzeszów: Wydawnictwo Edukacyjne Fosze.
Zobacz w Google Scholar

Stecko E., 2002, Zaburzenia mowy dzieci – wczesne rozpoznawanie i postępowanie logopedyczne, Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Zobacz w Google Scholar

Strachalska B., 1978, Zaburzenia formacji słowotwórczych języka polskiego w afazji akustyczno-mnestycznej i ruchowej, [w:] H. Mierzejewska (red.), Badania lingwistyczne nad afazją: księga referatów wygłoszonych na międzynarodowej konferencji naukowej (Warszawa, 10–12 XII 1975), Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich, s. 203–208.
Zobacz w Google Scholar

Strelau J., 1997, Inteligencja człowieka, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”. Styczek I., 1981, Logopedia, wyd. 3, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Suchariewa G.E., 1969, Psychiatria wieku dziecięcego. Klinika oligofrenii, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL.
Zobacz w Google Scholar

Swingley D., 2010, Fast mapping and slow mapping in children’s word learning, „Language Learning and Development”, 6(3), s. 179–183.
Zobacz w Google Scholar

Synowiec H., 1980, Z badań nad słownictwem dzieci przedszkolnych, [w:] J. Kram, E. Polański (red.), Z teorii i praktyki dydaktycznej języka polskiego, t. 3, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, s. 147–169.
Zobacz w Google Scholar

Szuman S., 1958, Rozwój znajomości rzeczy oraz zdolności poznawania ich na obrazkach u dzieci 3–10-letnich, „Życie Szkoły”, 7–8, s. 8–17.
Zobacz w Google Scholar

Szuman S., 1968, Rozwój treści słownika dzieci (zagadnienie i niektóre wyniki badań), „Studia Pedagogiczne”, 2, s. 5–74.
Zobacz w Google Scholar

Szuman S. (red.), 1968, O rozwoju języka i myślenia dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Szuman S., 1985, Dzieła wybrane, t. 1: Studia nad rozwojem psychicznym dziecka, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Zobacz w Google Scholar

Szuniewicz A., 1967, Próba badania wad mowy dzieci upośledzonych umysłowo w warszawskich szkołach specjalnych, „Logopedia”, 7, s. 112–117.
Zobacz w Google Scholar

Szurek M., 2015, Neologizmy w języku dzieci w wieku przedszkolnym, [w:] M. Gaze, P. Góralczyk-Mowczan (red.), Bogactwo językowe i kulturowe w oczach Polaków i cudzoziemców 3, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, s. 115–124.
Zobacz w Google Scholar

Szurek M., 2018, Przesiewowe badania mowy jako działanie służące identyfikacji dzieci z grupy ryzyka zaburzeń mowy, [w:] E. Gacka, M. Kaźmierczak (red.), Teoria i praktyka logopedyczna. Wybrane zagadnienia, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, s. 199–211.
Zobacz w Google Scholar

Szurek M., 2022, Przegląd badań kompetencji słowotwórczych dzieci w normie oraz z niepełnosprawnością intelektualną, „Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej”, 34, s. 17–38.
Zobacz w Google Scholar

Szymanek B., 1982, Eksperyment w najnowszych badaniach słowotwórczych, „Lubelskie Materiały Neofilologiczne”, s. 252–262.
Zobacz w Google Scholar

Śmigiel R., Stembalska A., 2007, Niepełnosprawność intelektualna uwarunkowana genetycznie – wybrane aspekty, „Nowa Pediatria”, 4, http://czytelniamedyczna.pl/2090,niepelnosprawnosc-intelektualna-uwarunkowania-genetyczne-wybrane-aspekty.html (dostęp: 8.01.2019).
Zobacz w Google Scholar

Tarkowski Z., 1988, Agramatyzm u uczniów lekko upośledzonych umysłowo, [w:] Z. Sękowska (red.), Rewalidacja dzieci ze złożonymi upośledzeniami, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 75–88.
Zobacz w Google Scholar

Tarkowski Z., 2005, Mowa osób upośledzonych umysłowo i jej zaburzenia, [w:] T. Gałkowski, E. Szeląg, G. Jastrzębowska (red.), Podstawy neurologopedii. Podręcznik akademicki, Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, s. 553–606.
Zobacz w Google Scholar

Tkaczyk G., 2001, Kształcenie myślenia dzieci w kontekście konwencjonalnych oddziaływań rewalidacyjnych, [w:] C. Kosakowski (red.), Nauczanie i wychowanie osób lekko upośledzonych umysłowo, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne „Akapit”, s. 63–68.
Zobacz w Google Scholar

Tokarski R., 2001, Słownictwo jako interpretacja świata, [w:] J. Bartmiński (red.), Współczesny język polski, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 343–370.
Zobacz w Google Scholar

Tulving E., 1972, Episodic and semantic memory, [w:] E. Tulving, W. Donaldson (red.), Organization of memory, New York: Academic Press, s. 381–403.
Zobacz w Google Scholar

Twardowski A., 1991, Kompetencja komunikacyjna dzieci upośledzonych umysłowo – zarys problematyki badawczej, „Psychologia Wychowawcza”, 3, s. 245–251.
Zobacz w Google Scholar

Twardowski A., 2002, Kształtowanie dialogowej kompetencji komunikacyjnej u uczniów niepełnosprawnych intelektualnie, Poznań: Wydawnictwo Uniwersytetu Adama Mickiewicza.
Zobacz w Google Scholar

Tyler A., Nagy W., 1989, The acquisition of English derivational morphology, „Journal of Memory and Language”, 28(6), s. 649–667.
Zobacz w Google Scholar

Ullman M.T., Corkin S., Coppola M. i in., 1997, A neural dissociation within language: Evidence that the mental dictionary is part of declarative memory, and that grammatical rules are processed by procedural system, „Journal of Cognitive Neuroscience”, 9, s. 266–276.
Zobacz w Google Scholar

Urząd Statystyczny w Łodzi, 2020, Statystyczne Vademecum Samorządowca, https://lodz.stat.gov.pl/vademecum/vademecum_lodzkie/portret_wojewodztwa/wojewodztwo_lodzkie.pdf (dostęp: 15.07.2019).
Zobacz w Google Scholar

Wald I., 1987, Upośledzenie umysłowe, [w:] S. Dąbrowski, J. Jaroszyński, S. Pużyński (red.), Psychiatria, t. 1, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 428–454.
Zobacz w Google Scholar

Waszakowa K., 1996, Słowotwórstwo współczesnego języka polskiego. Rzeczowniki z formantami paradygmatycznymi, Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Zobacz w Google Scholar

Wątorek A., 2014, Kompetencje językowe dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną, Kraków: Zakład Wydawniczy NOMOS.
Zobacz w Google Scholar

Wątorek A., 2015, Problemy metodologiczne badań nad kompetencją językową dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, „Logopedia Silesiana”, 4, s. 200–217.
Zobacz w Google Scholar

Werker J.F., Polka L., Peeg J.E., 1997, The conditioned head turn procedure as a method for testing infant speech perception, „Early Development and Parenting”, 6, s. 171–178.
Zobacz w Google Scholar

Whorf B.L., 1982, Język, myśl, rzeczywistość, Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
Zobacz w Google Scholar

Wilgocka-Okoń B.,1967, Zasób umysłowy dzieci dawniej a dziś, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
Zobacz w Google Scholar

Wójtowicz J., 1959, Drobne spostrzeżenia o działaniu analogii w mowie dziecka, „Poradnik Językowy”, 8, s. 349–352.
Zobacz w Google Scholar

Wyczesany J., 1998, Oligofrenopedagogika, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Zobacz w Google Scholar

Wyczesany J., 2007, Pedagogika upośledzonych umysłowo, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Zobacz w Google Scholar

Wyczesany J., 2012, Wybrane aspekty diagnozy i terapii osób z niepełnosprawnością intelektualną, [w:] K. Bobińska, T. Pietras, P. Gałecki (red.), Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia, Wrocław: Wydawnictwo Continuo, s. 69–96.
Zobacz w Google Scholar

Wyczesany J., Gajdzica Z., 2006, Uwarunkowania edukacji i rehabilitacji uczniów o specjalnych potrzebach w rozwoju, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Zobacz w Google Scholar

Wygotski L.S., 1978, Narzędzie i znak w rozwoju dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Wygotski L.S., 1989, Myślenie i mowa, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Wygotski L.S., 2006, Narzędzie i znak w rozwoju dziecka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Zobacz w Google Scholar

Zaczyński W., 1967, Rozwój metody eksperymentalnej i jej zastosowanie w dydaktyce, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Zaczyński W., 1995, Praca badawcza nauczyciela, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zobacz w Google Scholar

Zarębina M., 1953, Ostatnie badania nad mową dziecka, „Język Polski”, 33(5), s. 401–405.
Zobacz w Google Scholar

Zarębina M., 1965, Kształtowanie się systemu językowego dziecka, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Zobacz w Google Scholar

Zarębina M., 1970, Rola wyrazów w słowniku i w tekście (na materiale polskim), „Język Polski”, 1, s. 33–46.
Zobacz w Google Scholar

Zarębina M., 1971, Najczęstsze wyrazy polszczyzny mówionej, „Język Polski”, 5, s. 336–347.
Zobacz w Google Scholar

Zarębina M., 1980, Język polski w rozwoju jednostki. Analizy tekstów dzieci do wieku szkolnego. Rozwój semantyczny języka dziecka, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
Zobacz w Google Scholar

Zgółkowa H., 1986, Czym język za młodu nasiąknie, Poznań: Wydawnictwo Poznańskie.
Zobacz w Google Scholar

Zgółkowa H., 1988, Funkcje neologizmów w rozwoju języka dzieci przedszkolnych, [w:] J. Brzeziński (red.), Język osobniczy jako przedmiot badań lingwistycznych, Zielona Góra: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Zielonej Górze, s. 259−276.
Zobacz w Google Scholar

Zgółkowa H., 1990, Świat w dziecięcych słowach, Poznań: Wydawnictwo Poznańskie.
Zobacz w Google Scholar

Zgółkowa H., 2016, Słownictwo dzieci w wieku przedszkolnym w latach 2010–2015. Listy frekwencyjne, Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Adama Mickiewicza.
Zobacz w Google Scholar

Zgółkowa H., Buczyńska K., 1987, Słownictwo dzieci w wieku przedszkolnym. Listy frekwencyjne, Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Adama Mickiewicza.
Zobacz w Google Scholar

Żyta A., Ćwirynkało K., 2013, Nowe kierunki i tendencje pedagogiki osób z niepełnosprawnością intelektualną – zmiany terminologiczne, „Niepełnosprawność. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej”, 10, s. 52–61.
Zobacz w Google Scholar