Aktywizacja – innowacja – akulturacja. (Glotto)dydaktyka a kryzys migracyjny

okladka
Paulina Kaźmierczak (red.)
Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Zakład Lingwistyki Stosowaneji Kulturowej
https://orcid.org/0000-0002-6980-5988 (unauthenticated)
Martyna Marszał (red.)
Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Zakład Lingwistyki Stosowaneji Kulturowej
https://orcid.org/0009-0009-9748-9562 (unauthenticated)
Agnieszka Dobrowolska (red.)
Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Zakład Lingwistyki Stosowaneji Kulturowej
https://orcid.org/0009-0003-8874-6228 (unauthenticated)
ISBN
ISBN-13 (15) 978-83-8331-663-5
ISBN (e-book)
ISBN-13 (15) 978-83-8331-664-2
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2
Słowa kluczowe: aktywizacja, innowacja, akulturacja, glottodydaktyka, kryzys migracyjny, nauczanie języka polskiego, świadomość kulturowa, metody dydaktyczne
Opublikowane: 30 grudnia 2024
Kategorie: Filologia polska, Językoznawstwo, Otwarty dostęp

Pliki do pobrania

PDF
Aktywizacja – innowacja – akulturacja. (Glotto)dydaktyka a kryzys migracyjny – istota zagadnień
Martyna Marszał, Agnieszka Dobrowolska
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.01
PDF
Fałszywi przyjaciele w nauczaniu języka polskiego Ukraińców
Agnieszka Banach
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.02
PDF
Omówienie na tle strategii komunikacyjnych w wypowiedziach obcokrajowców uczących się języka polskiego jako obcego
Małgorzata Syrek
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.03
PDF
Co ma wspólnego Robert Lewandowski z Andrzejem Dudą? O znajomości słynnych Polaków wśród Ukraińców uczących się języka polskiego
Agnieszka Dobrowolska
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.04
PDF
Podcast kryminalny na lekcjach języka polskiego jako obcego
Marta Bursiak
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.05
PDF
DIY. Przepis na lekcję języka polskiego jako obcego z elementami arteterapii (na przykładzie dziennika wdzięczności)
Patrycja Kownacka
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.06
PDF
Muzeum na zajęciach i zajęcia w muzeum, czyli jak wykorzystać edukację muzealną na zajęciach języka polskiego jako obcego
Katarzyna Žák-Caplot
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.07
PDF
Interakcje kulturowe podczas rocznego kursu języka polskiego. Studenci z Konga i Angoli – studium przypadku
Michalina Koniuk
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.08
PDF
Różnice kulturowe między Polską a Kambodżą w kontekście nauczania języka polskiego jako obcego – studium przypadku
Aleksandra Ludwicka
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.09
PDF
Dwujęzyczność polsko-niemiecka. Studium przypadku
Martyna Marszał
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.10
PDF
Cele zrównoważonego rozwoju na lekcjach języka polskiego w szkole podstawowej – wyzwania współczesności a kanon lektur
Joanna Kostrzewa
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.11
PDF
Codzienne wyzwania nauczycieli języka polskiego w pracy z uczniami ukraińskiego pochodzenia
Kornelia Mazowiecka, Wiktoria Tatar
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.12
PDF
Porozumienie kultur, czyli literatura dla dzieci jako narzędzie kształtowania wrażliwości na wielokulturowość
Paulina Pawlik
DOI: https://doi.org/10.18778/8331-664-2.13
PDF
Pobrania
Dane do pobrania nie są jeszcze dostępne.
Prawa autorskie (c) 2024 © Copyright by Authors, Łódź 2024; © Copyright for this edition by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2024

Licencja

Creative Commons License

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować

Kaźmierczak, Paulina, Martyna Marszał, i Agnieszka Dobrowolska, red. 2024. Aktywizacja – Innowacja – Akulturacja. (Glotto)dydaktyka a Kryzys Migracyjny. Poland: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://doi.org/10.18778/8331-664-2.

Inne teksty tego samego autora