Myślenie w edukacji

Anderson Richard C. i in., The Snowball Phenomenon: Spread of Ways of Talking and Ways of Thinking across Groups of Children, „Cognitive and Instruction” 2001, t. 19, nr 1, s. 1–46.
Zobacz w Google Scholar

Arnauld Antoine, Nicole Pierre, Logika czyli sztuka myślenia, przeł. i wstępem poprzedziła Seweryna Romahnowa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1958.
Zobacz w Google Scholar

Arystoteles, Etyka nikomachejska, przeł. Daniela Gromska, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1982.
Zobacz w Google Scholar

Austin John L., Jak działać słowami, w: tegoż, Mówienie i poznawanie. Rozprawy i wykłady filozoficzne (s. 545–708), przeł., wstępem i przypisami opatrzył Bohdan Chwedeńczuk, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1993.
Zobacz w Google Scholar

Austin John L., Philosophical Papers, wyd. 3., Oxford University Press, New York 1979.
Zobacz w Google Scholar

Barry Kevin, King Leonard, Naloney Carmel, Philosophy for Children and the Promotion of Student High Level Cognitive Talk in Small-Group Cooperative Learning, „Critical and Creative Thinking: The Australian Journal of Philosophy for Children” 2001, t. 9, nr 1, s. 31–45.
Zobacz w Google Scholar

Beardsley Monroe, Practical Logic, Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ 1950.
Zobacz w Google Scholar

Black Max, Critical Thinking, wyd. 2., Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ 1952.
Zobacz w Google Scholar

Bloom Benjamin S., Engelhart Max D., Furst Edward J., Hill Walker H., Krathwohl David R. (red.), Taxonomy of Educational Objectives, t. 1: Cognitive Domain, McKay, New York 1956.
Zobacz w Google Scholar

Bocheński Józef M., O dialogu filozoficznym, przeł. autor, w: tegoż, Sens życia i inne eseje (s. 125–135), Wydawnictwo Philed, Kraków 1993.
Zobacz w Google Scholar

Brentano Franz, Psychologia z empirycznego punktu widzenia, przeł., wstępem i przypisami opatrzył Włodzimierz Galewicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1999.
Zobacz w Google Scholar

Buber Martin, Between Man and Man, Kegan Paul, London 1947.
Zobacz w Google Scholar

Buber Martin, Ja i Ty. Wybór pism filozoficznych, przeł. Tadeusz Doktór, Instytut Wydawniczy Pax, Warszawa 1992.
Zobacz w Google Scholar

Buchler Justus, Toward a General Theory of Human Judgement, Columbia University Press, New York 1951.
Zobacz w Google Scholar

Buchler Justus, What Is a Discussion?, „Journal of General Education” 1954, t. 7, nr 1, s. 7–17.
Zobacz w Google Scholar

Cognitive Behavior Checklist, IAPC, Upper Montclair, NJ 1990.
Zobacz w Google Scholar

Cohen Morris R., Nagel Ernest, An Introduction to Logic and Scientific Method, Harcourt Brace, New York 1934.
Zobacz w Google Scholar

Crawshay-Williams R., Methods and Criteria of Reasoning, Routledge and Kegan Paul, London 1957.
Zobacz w Google Scholar

Damasio Antonio, The Feeling of What Happens, Harcourt, New York 1999; wyd. pol.: Tajemnica świadomości: ciało i emocje współtworzą świadomość, przeł. Maciej Karpiński, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań 2000.
Zobacz w Google Scholar

Davidson Donald, Essays on Actions and Events, Oxford University Press, New York 1980.
Zobacz w Google Scholar

Davydov V.V., Problems of Developmental Teaching, przeł. Liv Tudge, M.E. Sharpe, Armonk, NJ 1986.
Zobacz w Google Scholar

Davydov V.V., The Mental Development of Younger Schoolchildren in the Process of Learning Activity, „Soviet Education” 1988, t. 30, nr 10, s. 3–16.
Zobacz w Google Scholar

Dewey John, Democracy and Education, Macmillan, New York 1916; wyd. pol.: Demokracja i wychowanie: wprowadzenie do filozofii wychowania, przeł. Zofia Doroszowa, wstęp Bogdan Suchodolski, Ossolineum, Wrocław 1972.
Zobacz w Google Scholar

Dewey John, Experience and Education, Macmillan, New York 1938.
Zobacz w Google Scholar

Dewey John, Experience and Nature, wyd. 2, Open Court, La Salle, IL 1929.
Zobacz w Google Scholar

Dewey John, How We Think: A Restatement of Relation of Reflective Thinking to the Educative Process, D.C. Heath, New York 1933.
Zobacz w Google Scholar

Dewey John, Logic: The Theory of Inquiry, Holt, New York 1938.
Zobacz w Google Scholar

Dewey John, The Child and the Curriculum, University of Chicago Press, Chicago 1902.
Zobacz w Google Scholar

Dewey John, Theory of Valuation, w: International Encyclopedia of Unified Science, t. 1, University of Chicago Press, Chicago 1939.
Zobacz w Google Scholar

Dewey John, Bentley Arthur F., A Trial Group of Names, w: J. Dewey, A.F. Bentley, Knowing and the Known, Beacon Press, Boston 1949.
Zobacz w Google Scholar

Dummett Michael, Meaning and Understanding, w: tegoż, The Interpretation of Frege’s Philosophy (s. 74–82), Harvard University Press, Cambridge, MA 1981.
Zobacz w Google Scholar

Durkheim Émile, O podziale pracy społecznej, przeł. Krzysztof Wakar, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2011.
Zobacz w Google Scholar

„Educational Leadership” 1984, t. 42, nr 1: Thinking Skills in the Curriculum.
Zobacz w Google Scholar

Elgin Catherine Z., Considered Judgment, Princeton University Press, Princeton 1996.
Zobacz w Google Scholar

Elias M.J., Clabby J.F., Teaching Social Decision Making, „Educational Leadership” 1988, s. 52–55.
Zobacz w Google Scholar

Ennis Robert H., A Taxonomy of Critical Thinking Dispositions and Abilities, w: Joan Boykoff Baron, Robert J. Sternberg (red.), Teaching Thinking Skills: Theory and Practice, Freeman, New York 1987.
Zobacz w Google Scholar

Ennis Robert, A Definition of Critical Thinking, „Harvard Educational Review” 1962, t. 32, nr 1, s. 81–111.
Zobacz w Google Scholar

Ennis Robert, Logic for Teachers, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, NJ 1969.
Zobacz w Google Scholar

Fisher Alec (red.), Critical Thinking: Proceedings of the First British Conference on Informal Logic and Critical Thinking, University of East Anglia, Norwich 1988.
Zobacz w Google Scholar

Frankfort Harry, The Importance of what We Care About, Cambridge University Press, New York 1998.
Zobacz w Google Scholar

General Education in a Free Society, raport Harvard Committee, Oxford University Press, London 1946.
Zobacz w Google Scholar

Glaser Edward, Experiment in the Development of Critical Thinking, Columbia University Press, New York 1941.
Zobacz w Google Scholar

Glaser Robert, przedmowa do: Judith W. Segal, Susan F. Chipman, Robert Glaser (red.), Thinking and Learning Skills, t. 1, Erlbaum, Hillsdale, NJ 1985.
Zobacz w Google Scholar

Goodman Nelson, Languages of Art, Bobbs-Merrill, Indianapolis 1968.
Zobacz w Google Scholar

Govier Trudy, A Practical Study of Argument, wyd. 2, Wadsworth, Belmont, CA 1998.
Zobacz w Google Scholar

Grice Paul, Logic and Conversation, w: tegoż, Studies in the Way of Words, Harvard University Press, Cambridge, MA 1989.
Zobacz w Google Scholar

Hamlyn D.W., The Theory of Knowledge, Doubleday and Macmillan, London 1970.
Zobacz w Google Scholar

Hampshire Stuart, In Defence of Radicalism, „Dissent” 1956, s. 170–176.
Zobacz w Google Scholar

Harré Rom, The Formal Analysis of Concepts, w: H.J. Klausmeier, C.W. Harris (red.), Analysis of Concept Learning, Academic Press, New York 1966.
Zobacz w Google Scholar

Hart W.A., Against Skills, „Oxford Review of Eduaction” 1978, t. 4, nr 2, s. 205–216; przedruk w „Thinking: The Journal of Philosophy for Children”, b.d., t. 5, nr 1, s. 35–44.
Zobacz w Google Scholar

Hemingway Ernest, Zielone wzgórza Afryki, przeł. Bronisław Zieliński, Iskry, Warszawa 1984.
Zobacz w Google Scholar

Hirst Paul H., Liberal Education and the Nature of Knowledge, w: R.F. Dearden, P.H. Hirst, R.S. Peters (red.), Education and the Development of Reason, Roultledge and Kegan Paul, London 1972.
Zobacz w Google Scholar

Hirst Paul H., The Logical and Psychological Aspects of Teaching a Subject, w: R.S. Peters (red.), The Concept of Education (s. 44–60), Humanities Press, New York 1967.
Zobacz w Google Scholar

How to Teach Decision-Making to Kids, w: U.S. News and World Report, 21 kwietnia 1986 r.
Zobacz w Google Scholar

Hume David, Dodatek IV: O pewnych sporach słownych, w: tegoż, Badania dotyczące zasad moralności, przeł. Anna Hochfeld, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1975.
Zobacz w Google Scholar

Hume David, O kryterium dobrego smaku, w: tegoż, Eseje z dziedziny moralności, polityki i literatury, przeł. Łukasz Pawłowski, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2013.
Zobacz w Google Scholar

Johnson Mark, Moral Imagination, University of Chicago Press, Chicago 1993.
Zobacz w Google Scholar

Johnson Ralph H., Blair J. Anthony, From the Editors, „Informal Logic Newsletter” 1978, t. 1, nr 1.
Zobacz w Google Scholar

Johnson Ralph H., Blair J. Anthony, Logical Self-Defense, Mc Graw-Hill, New York 1994.
Zobacz w Google Scholar

Kant Immanuel, Logika, przeł. Artur Banaszkiewicz, słowo/obraz terytoria, Gdańsk 2005.
Zobacz w Google Scholar

Kant Immanuel, Uzasadnienie metafizyki moralności, przeł. Mścisław Wartenberg, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1984.
Zobacz w Google Scholar

Katz Jerrold J., Fodor Jerry A., The Structure of a Semantic Theory, w: J.J. Katz, J.A. Fodor (red.), The Structure of Language, Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ 1964.
Zobacz w Google Scholar

Kuhn Thomas S., Dwa bieguny. Tradycja i nowatorstwo w badaniach naukowych, przeł. i posłowiem opatrzył Stefan Amsterdamski, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa 1985.
Zobacz w Google Scholar

Lewis Michael, Michalson Linda, Children’s Emotions and Moods, Plenum Press, New York 1983.
Zobacz w Google Scholar

Lipman Matthew, Caring as Thinking, „Inquiry: Critical Thinking across the Disciplines” 1995, t. 15, nr 1, s. 1–13.
Zobacz w Google Scholar

Lipman Matthew, Critical Thinking – What Can It Be?, „Educational Leadership” 1988, t. 16, nr 1, s. 38–43.
Zobacz w Google Scholar

Lipman Matthew, Kio and Gus, IAPC, Upper Montclair, NJ 1982.
Zobacz w Google Scholar

Lipman Matthew, On Children’s Philosophical Style, „Metaphilosophy” 1984, t. 15, s. 318–330.
Zobacz w Google Scholar

Lipman Matthew, The Seeds of Reason, w: Ronald T. Hyman (red.), Thinking Processes in the Classroom: Prospects and Programs (s. 1–15), New Jersey Association for Supervision and Curriculum Development, Trenton 1985.
Zobacz w Google Scholar

Lipman Matthew, Thinking Skills Fostered by Philosophy for Children, w: Judith W. Segal, Susan F. Chipman, Robert Glaser (red.), Thinking and Learning Skills, t. 1: Relating Instruction to Research, Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale, NJ 1985.
Zobacz w Google Scholar

Lipman Matthew, Sharp Ann Margaret, Wondering at the World, IAPC, Upper Montclair, NJ 1986.
Zobacz w Google Scholar

McPeck John E., Critical Thinking and Education, St. Martin’s, New York 1981.
Zobacz w Google Scholar

McPeck John E., Paul’s Critique of ‘Critical Thinking and Education’, „Informal Logic” 1985, t. 7, nr 1, s. 45–54.
Zobacz w Google Scholar

Mead George H., The Psychology of Social Consciousness Implied in Instruction, „Science” 1910, t. 31, s. 688–693; przedruk pt. Language as Thinking w „Thinking: The Journal of Philosophy for Children”, b.d., t. 1, nr 2, s. 23–26.
Zobacz w Google Scholar

Mead George H., Umysł, osobowość, społeczeństwo, przeł. Zofia Wolińska, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1975.
Zobacz w Google Scholar

Michaelis John U., Social Studies for Children, Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ 1985.
Zobacz w Google Scholar

Michaelis John U., Hannah Larry B., A Comprehensive Framework of Objectives, Addison-Wesley, Reading, MA 1977.
Zobacz w Google Scholar

Moll Luis C. (red.), Vygotsky and Education, Cambridge University Press, New York 1990.
Zobacz w Google Scholar

Muir Edwin, Collected Poems, Oxford University Press, New York 1965.
Zobacz w Google Scholar

New Jersey Test of Reasoning Skills, IAPC, Upper Montclair, NJ 1983.
Zobacz w Google Scholar

Nickerson Raymond S., Why Teach Teaching, w: J.B. Baron, R.J. Sternberg (red.), Teaching Thinking Skills: Theory and Practice, W.H. Freeman and Co., New York 1986.
Zobacz w Google Scholar

Nussbaum Martha, Emotions as Judgements of Value, „Yale Journal of Criticism” 1992, t. 5, nr 2, s. 201–211.
Zobacz w Google Scholar

Oakeshott Michael, Poezja i jej głos w rozmowie ludzkości, przeł. Łukasz Sommer, w: tegoż, Wieża Babel i inne eseje (s. 243–296), przeł. Adam Lipszyc, Łukasz Sommer, Michał Szczubiałka, Fundacja Aletheia, Warszawa 1999.
Zobacz w Google Scholar

Paul Richard W., McPec’s Mistakes, „Informal Logic” 1985, t. 7, nr 1, s. 35–43.
Zobacz w Google Scholar

Peirce Charles S., Ideals of Conduct, w: Charles Hartshorne, Paul Weiss (red.), Collected Papers of Charles Sanders Peirce, t. 1, Harvard University Press, Cambridge, MA 1931–1935.
Zobacz w Google Scholar

Peirce Charles S., Jak uczynić nasze myśli jasnymi?, w: Hanna Buczyńska-Garewicz, Peirce (s. 128–151), Wiedza Powszechna, Warszawa 1966.
Zobacz w Google Scholar

Peirce Charles S., Utrwalanie przekonań, w: Hanna Buczyńska-Garewicz, Peirce (s. 107–127), Wiedza Powszechna, Warszawa 1966.
Zobacz w Google Scholar

Perkins David N., Salomon Gavriel, Teaching for Transfer, „Educational Leadership” 1988, t. 46, nr 1, s. 22–32.
Zobacz w Google Scholar

Peters R.S., The Concept of Education, Humanities Press, New York 1967.
Zobacz w Google Scholar

Platon, Polityka, w: tegoż, Dialogi, t. 2, przeł. Władysław Witwicki, Wydawnictwo Antyk, Kęty 1999.
Zobacz w Google Scholar

Raths Louis E., Wassermann Selma, Jones Arthur, Rothstein Arnold, Teaching for Thinking (1967), wyd. 2, Teachers College Press, New York 1986.
Zobacz w Google Scholar

Ratner Joseph (red.), Intelligence in the Modern World: John Dewey’s Philosophy, Random House, New York 1939.
Zobacz w Google Scholar

Report on the Windsor Symposium, „Informal Logic Newsletter” 1978, t. 1, nr 1.
Zobacz w Google Scholar

Rhees Rush, Discussions on Wittgenstein, Routledge and Kegan Paul, London 1970.
Zobacz w Google Scholar

Rogoff Barbara, Observing Sociocultural Activity on Three Planes: Participatory Appropriation, Guided Appropriation and Apprenticeship, w: J.V. Wertsch i in. (red.), Sociocultural Studies of Mind (s. 139–164), Cambridge University Press, New York 1995.
Zobacz w Google Scholar

Rothbart M., Evens M., Fulero S., Recall for Confirming Events: Memory Processes and the Maintenance of Social Stereotypes, „Journal of Experimental
Zobacz w Google Scholar

Social Psychology” 1979, t. 15, s. 343–355.
Zobacz w Google Scholar

Royce Josiah, The Problem of Christianity, University of Chicago Press, Chicago 1968.
Zobacz w Google Scholar

Ryle Gilbert, A Rational Animal, w: tegoż, Dilemmas, Cambridge University Press, New York 1966.
Zobacz w Google Scholar

Ryle Gilbert, Formal and Informal Logic, w: tegoż, Dilemmas (s. 111–129), Cambridge University Press, New York 1966.
Zobacz w Google Scholar

Ryle Gilbert, Hume, w: G. Ryle, Collected Papers, t. 1, Barnes and Noble, New York 1971.
Zobacz w Google Scholar

Ryle Gilbert, Perceiving, w: tegoż, Dilemmas (s. 93–102), Cambridge University Press, New York 1966.
Zobacz w Google Scholar

Ryle Gilbert, Thinking and Self-Teaching, w: Konstantin Kolenda (red.), Symposium on Gilbert Ryle, „Rice University Studies” 1972, t. 58, nr 1; przedruk w „Thinking. The Journal of Philosophy for Children”, b.d., t. 1, nr 3–4, s. 18–23.
Zobacz w Google Scholar

Saw Ruth L., Conversation and Communication, „Thinking: The Journal of Philosophy for Children”, b.d., t. 2, nr 1, s. 55–64.
Zobacz w Google Scholar

Scheffler Israel, The Language of Education, C.C. Thomas, Springfield, IL 1978.
Zobacz w Google Scholar

Schilder Paul, Image and Appearance of the Human Body, Routledge and Kegan Paul, London 1935.
Zobacz w Google Scholar

Schön Donald, The Reflective Practitioner, Basic Books, New York 1993.
Zobacz w Google Scholar

Scriven Michael, The Logic of Criteria, „Journal of Philosophy” 1959, t. 56, s. 857–868.
Zobacz w Google Scholar

Selman Mark, Another Way of Talking about Critical Thinking, w: Barbara Arnstine, Donald Arnstine (red.), Proceeding of the Forty-third Annual Meeting of the Philosophy of Education Society (s. 169–178), Philosophy of Education Society, Normal, IL 1988.
Zobacz w Google Scholar

Shakespeare William, Sonety, przeł. Stanisław Barańczak, Wydawnictwo a5, Wydawnictwo CiS, Poznań–Warszawa 1996.
Zobacz w Google Scholar

Shapiro Meyer, Vincent van Gogh, Abradale Press, New York 1994.
Zobacz w Google Scholar

Slote Michael A., The Theory of Important Criteria, „Journal of Philosophy” 1966, t. 63, nr 8, s. 221–224.
Zobacz w Google Scholar

Smith B. Othanel, Ennis Robert, Language and Concept of Education, Rand McMally, Chicago 1961.
Zobacz w Google Scholar

Spivack George, Shure Myrna, The Social Adjustment of Young Children, Jossey-Bass, San Francisco 1974.
Zobacz w Google Scholar

Stebbing Susan, Thinking to Some Purpose, Penguin, Harmondsworth 1939.
Zobacz w Google Scholar

Sternberg Robert, Critical Thinking: Its Nature, Measurement, and Improvement, w: Frances R. Link (red.), Essays on the Intellect, ASCD, Alexandria, VA 1985.
Zobacz w Google Scholar

Stewart Helen, The Ontology of Mind: Events, Processes and States, The Clarendon Press, Oxford 1977.
Zobacz w Google Scholar

Sutman Frank X., We need a Better Understanding of Inquiry in Instruction, „Harvard Education Letter” 2000, t. 16, nr 5.
Zobacz w Google Scholar

Tharp Roland G., Gallimore Ronald, Rousing Minds to Life, Cambridge University Press, New York 1988.
Zobacz w Google Scholar

„Thinking: The Journal of Philosophy for Children” b.d., t. 3, nr 2.
Zobacz w Google Scholar

Urmson J.O., On Grading, „Mind” 1950, t. 59, nr 234, s. 145–169.
Zobacz w Google Scholar

Veblen Thorstein, The Higher Learning in America, Sagamore, New York 1957.
Zobacz w Google Scholar

Vendler Zeno, Res Cogitans, Cornell University Press, Ithaca, NY 1972.
Zobacz w Google Scholar

Vermazen Bruce, Comparing Evaluations of Works of Art., w: W.E. Kennick (red.), Art and Philosophy (s. 707–718), wyd. 2, St Martin’s, New York 1979.
Zobacz w Google Scholar

Weil Simone, Selected Essays, 1934–1943, przeł. z j. franc. sir Richard Rees, Oxford University Press, London 1962; przedruk za pozwoleniem A.D. Peters & Co. Ltd.
Zobacz w Google Scholar

Wilen W. (red.), Teaching and Learning through Discussion, Charles C. Thomas, Sprinfingfield, IL 1990.
Zobacz w Google Scholar

Wittgenstein Ludwig, Dociekania filozoficzne, przeł. Bogusław Wolniewicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2008.
Zobacz w Google Scholar

Wittgenstein Ludwig, O pewności, przeł. Wojciech Sady, Fundacja Aletheia, Warszawa 1993.
Zobacz w Google Scholar

Wolfflin Heinrich, Podstawowe pojęcia historii sztuki. Problem rozwoju stylu w sztuce nowożytnej, przeł. Danuta Hanulanka, słowo/obraz terytoria, Gdańsk 2017.
Zobacz w Google Scholar

Yoos George E., A Work of Art as a Standard of Itself, „Journal of Aesthetics and Art Criticism” 1967, t. 26, nr 1, s. 81–90.
Zobacz w Google Scholar